活用現代化手段玩轉APP

文張曉梅

健康活動是要通過有效的手段幫助幼兒掌握一些生活常識，而在這個過程中比較有效的方法就是讓幼兒自己操作。但是，有些知識卻很難讓幼兒進行實物操作練習。面對這樣的情況，老師通常是借助課件進行教學，而課件制作需要很強的專業技術，一些手機和電腦中的APP 游戲或者小程序就能滿足我們的教學需求。

以健康活動“小小醫生”為例，這個活動想要讓幼兒了解的是：當我們手上有了擦傷該怎么處理？打針是怎樣的過程？感冒了應該怎么辦？這些情景我們不可能給幼兒真實的場景練習。那么，怎樣利用APP 來讓這個健康活動更加生動有趣呢？

一、本次教學活動的設計意圖

這個活動主要讓幼兒在“寶寶醫院”APP 的各個小游戲中了解怎樣量體溫，通過哪些手段可以降體溫，怎樣幫助受傷的鵝大哥消腫等。通過觀看游戲場景、選一選、做一做等形式來讓幼兒學習一些日常醫療小知識，從而達到快樂學習的目的。為了能夠有一個示范展示的作用，我嘗試運用交互式電子白板來輔助教學，拓展幼兒的思維，提高幼兒參與活動的積極性，增強教學活動的互動性，同時也有效地化解了活動的重難點，優化了教學結構，使活動具有新的生命力，從而提高教學質量和效果，促進幼兒的全面發展。

二、選擇APP 作為活動載體的原因

（一）APP 的概念

APP 是應用軟件，主要指IOS、MAC、ANDROID等系統下的應用軟件。再直觀一點地說，APP 就是智能手機上的第三方應用軟件，這些軟件可以在應用市場上下載。

（二）APP 的優點

畫面優美，場景豐富。APP 通常是團隊合作設計制作的，游戲中的畫面和場景設計水準是一般課件無法達到的，更容易被幼兒接受，幼兒也更樂意參與到游戲中來。

細節放大，簡化難點。APP 會有很完美的場景跳轉，在幼兒操作時能放大重要細節，方便幼兒理解和掌握學習中的重難點。

調動感官，激發興趣。美國心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是激發幼兒主動學習的動力。可操作、互動性強的APP應用軟件正是幼兒感興趣的事物。

三、APP 和現代化手段的有效結合

（一）APP 和平板電腦的結合

相較于傳統電腦操作，平板電腦上APP 場景提供的操作方式更加靈活。如長頸鹿牙疼去看醫生，醫生檢查后發現是因為長頸鹿刷牙的方法不正確而導致了蛀牙，需要幼兒在APP 中幫助長頸鹿糾正刷牙的方法，這個操作練習對幼兒日常生活能起到很好的幫助作用。平板電腦的觸屏不僅方便幼兒模擬練習，還能節約操作時間，保證每個幼兒都能操作到。完成操作后，APP 還會給予幼兒鼓勵和獎勵，更能激發幼兒操作的興趣。

（二）APP 和電子白板的結合

交互式電子白板在融入幼兒園教學的過程中，將傳統的黑板、計算機、投影儀等所具備的多種功能集于一身，能夠充分提升教學的視聽效果，激發幼兒的興趣，提高教學活動的有效性。在幼兒操作練習后進行集體講評，可以方便更多的幼兒掌握學習內容。利用投屏技術，把平板電腦和白板進行連接，這樣就可以將APP 上的內容投到白板上，讓全體幼兒都可以看到畫面，每個人都可以操作，互動性更強。如刺猬摔跤后需要消毒、包扎傷口。這個環節中有好幾個步驟，哪個步驟是正確的呢？先消毒還是先貼創可貼？通過投屏，幼兒們將剛才自己在平板電腦上的操作過程再現到白板上。全體幼兒一起來判斷對錯，對于操作正確的幼兒給予肯定，幼兒們的積極性大大提高，一起為成功幫助小刺猬包扎傷口而歡呼雀躍。

作為課題研究引領下的教學實踐課，本次活動較好地體現了現代化教育手段在健康活動中的有效運用。在信息技術的支撐下，我們打破了傳統的教學模式框架，讓幼兒真正成為學習的主動建構者和信息加工的主體。我們越來越意識到：高效的現代化教育手段，不僅提高了幼兒教育的效能，還深化了幼兒在教育中的主體地位，運用現代化的教育手段是課堂教學的重要組成部分。