新冠肺炎疫情下中職學校家校合作“123策略”探究

崔雪艷

（威海市衛(wèi)生學校，山東 威海 264400）

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，黨中央高度重視，習近平總書記親自指揮、親自部署，加強對疫情防控的統(tǒng)一領導[1]。《教育部關于2020年春季學期延期開學的通知》[2]要求各類學校加強寒假期間對學生學習、生活的指導，同時做好新冠肺炎疫情防控工作。

新冠肺炎疫情（以下簡稱疫情）期間，“居家不返校、停課不停學”，家長與學生共處時間增多，這是難得的家校共育好時機。學校將“123 策略”（ 即“1 座橋、2 扇門、3 分享”）應用于家校合作中，嘗試不一樣的合作方式，讓學生度過不尋常的假期。

1 家校合作的內(nèi)涵

我國家校合作研究專家馬忠虎認為，家校合作是指對學生最具影響的兩個社會機構(gòu)—家庭和學校之間形成合力，對學生進行教育，使學校在教育學生時得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學校方面的指導[3]。

2 疫情下中職學校家校合作的意義

中職學校學生大多因上不了高中而考取職業(yè)學校，沒有良好的學習習慣，又處于青春期。疫情期間學生較長時間待在家中，容易產(chǎn)生煩躁情緒，易與父母發(fā)生沖突。如何做好中職學校學生居家學習指導、綜合素養(yǎng)提升工作是每位教師、家長應該關注的問題。在這個特殊時期，更需要家校合作，為促進學生身心健康發(fā)展而努力。

3 疫情下“123策略”在家校合作中的應用

3.1 1座橋——網(wǎng)絡高架橋

隨著信息技術發(fā)展，微信、QQ已成為人們普遍使用的一種溝通方式。因為新冠肺炎疫情，學生不能返校，家長亦不能到校，為了能隨時了解學生身心健康狀況，學校建立了微信公眾號，每個班級都創(chuàng)建了微信群、QQ群，學生、家長、教師可以在高架橋上暢通無阻地駕駛，信息傳遞無阻礙，隨時隨地皆能溝通。

3.2 2扇門——心門、技門

3.2.1 打開心門，關愛健康，理性戰(zhàn)疫 疫情期間，網(wǎng)絡上充斥著大量信息，每天死亡人數(shù)不斷上漲，各地啟動了突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級響應，所有人居家不出門。十七八歲的中職生缺乏對網(wǎng)絡信息的辨別、分析能力，會不同程度地產(chǎn)生恐慌心理。另外，活潑好動的他們對突然的這種封閉式生活很不適應，容易產(chǎn)生煩躁、焦慮、緊張等情緒，從而影響著學生身心健康。

2020年1月28日，教育部發(fā)出通知，要求進一步發(fā)揮教育系統(tǒng)學科和人才優(yōu)勢，面向廣大高校師生和人民群眾開展疫情相關心理危機干預工作[4]。我校高度關注學生心理健康狀況，對學校1 479名學生開展“疫情期間心理健康狀況”調(diào)查。結(jié)果顯示，心理健康狀況良好的占70.10%，24.88%的有點小困惑，3.34%的困惑很多，1.67%的認為困惑影響到了日常生活。在情緒狀態(tài)上，選擇冷靜的占52.64%，選擇擔心的占14.31%，選擇緊張的占6.42%，選擇害怕的占1.47%。有72.11%的學生選擇不需要心理疏導，10.10%的選擇有些需要，4.21%的選擇非常需要。

針對調(diào)查情況，我校充分發(fā)揮護理專業(yè)優(yōu)勢，依托校心理咨詢室，成立“疫路心防”心理健康小組，吸納班主任進入小組。班主任是各班的心理健康組長，要密切關注學生心理動態(tài)，進行普遍性和針對性的心理疏導。家長、學生同看關于宣講疫情的10個知識講座，宣傳新冠肺炎知識及正確的防治方法，不信謠、不傳謠，理性面對疫情。學校開通專業(yè)心理咨詢室電話，對焦慮程度高的學生，采用深呼吸法、音樂療法、放松療法等給予疏導，班主任及時與學生溝通，傾聽學生心聲。

3.2.2 開通技門，專業(yè)教育，密切關系 疫情暴發(fā)以來，無數(shù)醫(yī)護人員逆行武漢，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，他們沖鋒在抗疫最前線，他們與時間賽跑，把病魔從病人身上趕走，他們是這個時代的英雄。2020年3月10日習近平總書記在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作時提出，廣大醫(yī)務工作者堅韌不拔、頑強拼搏、無私奉獻，展現(xiàn)了醫(yī)者仁心的崇高精神，展現(xiàn)了新時代醫(yī)務工作者的良好形象，感動了中國，感動了世界[5]。對于護理專業(yè)學生來說，這是進行專業(yè)教育最生動的教科書，學校將已參加工作的十多位護理專業(yè)畢業(yè)生援鄂感人事跡通過微信推送給學生，給了學生、家長很大的震撼，很多學生紛紛表示將來也要像這些白衣戰(zhàn)士一樣，用所學專業(yè)知識為祖國貢獻自己的力量。但也有少部分學生、家長表示對將來從事這種危險工作的擔憂。為此，臨床教學科推送《自我防護篇》小視頻，包括七步洗手法、正確戴口罩、正確穿防護服方面內(nèi)容，介紹常見傳染病的傳播途徑。讓學生明白只要采取正確的方法，就會減小被傳染的可能性，緩解職業(yè)恐慌感。

護理專業(yè)技能要求高，要求學生有較強的操作能力。疫情下學生不能返校進行實訓操作練習，臨床教學科特推出“白天天使后備軍、護理技能大練兵”“家長支持同參與”活動，護理專業(yè)教師制作并推出《心肺復蘇》《正確測量體溫》《右踝關節(jié)扭傷》相關操作視頻，學生、家長同臺比拼，通過技能同練，增進親子關系，促進家校和諧發(fā)展。

經(jīng)反饋，所有家長及學生認為這項活動很有意義，家長很積極、認真地投入這些活動，為了練好心肺復蘇，很多學生、家長自己做了道具，有板有眼。在學習《右踝關節(jié)扭傷》視頻時，很多家長改變了之前的錯誤做法，掌握了正確的扭傷后處理措施。如扭傷早期先用冰敷，不能熱敷，短期內(nèi)注意休息，不能負重等。通過技能同練，學生、家長更深刻地了解了護理這個職業(yè)，家長支持學生，學生熱愛專業(yè)。

3.3 3分享——家教好故事，教育好經(jīng)驗，成長點滴事

習近平總書記強調(diào)，要注重家教，注重家風[6]。良好的家風家教有利于維護家庭的長期穩(wěn)定，為子女成長創(chuàng)建良好的環(huán)境，有利于提高子女道德認知[7]。習近平總書記強調(diào)，家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育[8]。學會做人是家庭教育的首要任務，也是家庭教育最根本、最有效的職能。對于這種教育，最有效的途徑就是以日常生活展開教育[8]。為此，學校推出疫情期間“家教好故事”“成長點滴事”“教育好經(jīng)驗”三分享活動，家校聯(lián)手、協(xié)同育人。

班主任選出班上品學兼優(yōu)的學生代表，讓家長以語音和文字形式講述家教好故事；開展“分享成長點滴事、說出你的心里話”活動，每位學生、家長分享在孩子成長過程中印象最深的一件事，通過書信、錄音等形式表達出來，如果涉及隱私，可以不發(fā)布，但雙方要寫出自己的感想。

教師以“每日一句話”“教育過程的優(yōu)秀學生成長案例”形式進行教育好經(jīng)驗分享，傳播正能量。

4 結(jié)語

疫情期間，學生、家長居家抗疫，雖不能到校，但溝通無阻礙、聯(lián)系更密切，網(wǎng)絡高架橋暢通無阻，“心門”“技門”的開放，讓學生、家長學會理性抗疫，學會如何正確防護、正確測量體溫、正確進行心肺復蘇及踝關節(jié)扭傷的處理。最讓人欣慰的是如果在外遇到心跳呼吸驟停的病人，90%以上的家長、學生會選擇在醫(yī)護人員到達之前抓緊“黃金四分鐘”，為其實施心肺復蘇，提高病人救治幾率。“123策略”要求家校勠力同心，理性抗疫。迄今為止，我校每一名師生都安康無恙，愿我們每一個人都健康平安，祈愿我們的祖國早日戰(zhàn)勝疫情，讓師生重歸校園溫暖的懷抱。

但此策略若要長期堅持下去，需要教育部門發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和組織作用，促使教師與家長密切配合，共同構(gòu)建家校合作新機制。同時，還要增強全社會的教育意識，開發(fā)教育資源，拓展育人空間，在更廣泛的關系網(wǎng)絡中密切家校聯(lián)系[9]。