小學(xué)語文低年級識字寫字教學(xué)探究

蘭美勝

摘 要：漢字是語文課程資源的基本組成，也是每一個小學(xué)生都應(yīng)重點學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，小學(xué)生在后續(xù)成長中所形成的聽、說、讀、寫能力都需要借助漢字知識完成。因此，小學(xué)語文教師必須要全面優(yōu)化識字寫字教學(xué)，關(guān)注小學(xué)生的漢字知識儲備量與漢字書寫能力，切實優(yōu)化小學(xué)生的母語學(xué)習(xí)效果，為培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)打基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；識字寫字

最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段的識字、寫字教學(xué)提出了更為全面的要求，在這樣的理念下不僅能夠有效的提升小學(xué)階段學(xué)生識字儲備量，同時也為廣大學(xué)生后續(xù)的寫作、閱讀等打下良好的語文基礎(chǔ)。為此，在日常教學(xué)實踐過程中每一名小學(xué)語文教師都應(yīng)當(dāng)將小學(xué)階段的識字、寫字作為重要任務(wù)，從多元化的角度入手來培養(yǎng)學(xué)生識字寫字能力，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的同時關(guān)注小學(xué)生的情緒化以及主動化意識延伸，為后續(xù)更為廣闊的語文教學(xué)帶來保障。

一、溯源識字寫字

識字教學(xué)是建立在漢字演變規(guī)律基礎(chǔ)上的。教師采用黑板書寫、多媒體展示等視覺教學(xué)方法，以漢字為主要形式進(jìn)行識字教學(xué)。這種教學(xué)方法的關(guān)鍵在于運(yùn)用漢字的六種主要造字手段，通過聯(lián)想和想象的方法來闡釋漢字的發(fā)展過程，協(xié)助學(xué)生真正意義上實現(xiàn)識字并寫字的目的。

在漢字發(fā)展過程中，一些獨(dú)體字會發(fā)展成合體字的偏旁。在“部編本”一年級教材中，學(xué)生識字寫字中百分之九十都是獨(dú)體字。因此，理解所要學(xué)習(xí)的肚子提所要表達(dá)的意義，能夠促進(jìn)學(xué)生高效掌握其作為字的偏旁部首時所展現(xiàn)的含義。例如，在《語文天地4》中，對于“女”字的學(xué)習(xí)，學(xué)生運(yùn)用追蹤獨(dú)體字的來源來理解詞義。在《語文天地6》學(xué)習(xí)“媽媽、牛奶、姐姐和妹妹”后，就會快速理解這些字代表女性頭銜。通過追溯源頭展開識字寫字的教學(xué)方法，可能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中良好地理解生字在拼音、形狀和意義之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對于識字的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化其寫字的效果。

二、注重基礎(chǔ)

低年級語文在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中都發(fā)揮著重要的作用，因此，在口常的教學(xué)中，教師要注重語文基礎(chǔ)教育，對學(xué)生進(jìn)行良好的語文啟蒙教育?！安烤幈尽苯滩牡脑O(shè)計遵守“平緩起步，穩(wěn)步推進(jìn)”的原則，因而在教學(xué)中，教師要深入到學(xué)生中間，抓住學(xué)生的心理特征和生理特征，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中。如一年級具有特殊性，它是小學(xué)生的過渡期和適應(yīng)期，教師應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，教師可以先幫助學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)一批簡單常用的漢字。在了解漢字的基礎(chǔ)上，教授孩子拼音知識，達(dá)到拼音與漢字相輔相成、相互促進(jìn)的目的。如在學(xué)習(xí)漢字、拼音時，教師可以應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，使?jié)h字與拼音出現(xiàn)在同一個界面中，讓學(xué)生認(rèn)識到漢語與拼音的關(guān)系。制作的課件可采用艷麗的顏色，使學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊，有助于加深學(xué)生的印象，夯實語文基礎(chǔ)，更有助于語文啟蒙教育的落實。

三、重視強(qiáng)化錯別字教學(xué)

小學(xué)生的年齡較小，經(jīng)常出現(xiàn)錯別字是正常情況。如果教師一味采用罰寫的方式來糾正學(xué)生的錯誤，實際的效果并不理想，也無法通過重復(fù)書寫達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生印象的目標(biāo)，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。針對這樣的教學(xué)情況，教師應(yīng)該采用合適的方式來強(qiáng)化學(xué)生對錯別字的印象和正確書寫方法。教師可以用一節(jié)專門的課來幫助學(xué)生改正錯別字的毛病。教師先將學(xué)生比較容易出錯的一些漢字總結(jié)下來，分析出現(xiàn)錯誤的原因，針對出現(xiàn)錯別字的原因，采用有效的方式進(jìn)行改正。這樣的教學(xué)方式有利于強(qiáng)化學(xué)生對錯別字的印象，并掌握正確的書寫規(guī)律。在實際的識字寫字的教學(xué)中，教師應(yīng)該從不同的角度分析學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因、出現(xiàn)錯別字的頻率等，這樣才能為學(xué)生開展合理的漢字教學(xué)活動。

四、理好仿影與書寫的關(guān)系

在小學(xué)低年級的語文教學(xué)實踐中，教師如果想達(dá)到學(xué)生識字寫字的理想教學(xué)效果，就必須要對低年級學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)過程中的仿影教學(xué)提起重視，教師在教學(xué)的過程中，要充分的利用好與課本相配套的輔助教學(xué)工具《習(xí)字冊》，在使用《習(xí)字冊》的時候要遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)字識字特征，督促學(xué)生去認(rèn)真地、一筆一劃地去進(jìn)行仿影練習(xí)，在描摹中加深對漢字的學(xué)習(xí)，同時還能幫助學(xué)生練就一手端正、規(guī)范的漢字。學(xué)生在漢字的仿影過程中還能夠深入的感受到漢字的結(jié)構(gòu)特征和字形美，還能在潛移默化的的影響在去學(xué)習(xí)漢字和掌握漢字的方法和能力。

教師在低年級小學(xué)語文識字寫字的教學(xué)的過程中，要堅持遵循學(xué)生動眼、動手與動腦相結(jié)合的原則，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。此外，低年級學(xué)生識字寫字教學(xué)的關(guān)鍵之一是確保學(xué)生有足夠充分的時間去練習(xí)寫字好復(fù)習(xí)，畢竟老師課堂教學(xué)的時間是有限的，假如教師占據(jù)了大部分時間去提問，那么必然會使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間受到擠壓，倘若不能夠給予學(xué)生足夠的漢字練習(xí)時間，就很難真正的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為此，老師在教學(xué)的課堂上要給學(xué)生預(yù)留下充足的練習(xí)時間，幫助學(xué)生吸收、理解。

總而言之，低年級識字寫字教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識與傳承中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，對小學(xué)生的一生都有直接影響，是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的前提條件。小學(xué)語文教師應(yīng)該主動利用學(xué)生們的興趣愛好與認(rèn)知水平設(shè)計趣味性的識字寫字教學(xué)，寓教于樂，讓小學(xué)生在玩中學(xué)，真正喜歡上漢字學(xué)習(xí)，為語文學(xué)科教育開一個好頭。

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