如何提高初中信息技術教學有效性

石鵬永

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展以及素質教育理念的提出，教育的方向發生了根本的變化，逐漸由最初的“應試教育”向“素質教育”轉變，教師的教育工作也越來越受到廣泛的關注。在初中課堂推行信息技術教育，可以讓學生們盡早地接觸到新科技、新技術，并很大程度上激發學生的創造力、想象力以及自主學習的意識力。但是截至目前看來，很多初中學校在開展信息技術教學方面仍然存在很多問題，在一定程度上影響了初中生對于學習的積極性。

關鍵詞：提高;初中;信息技術;有效性

縱觀現階段初中教育的開展形式，“滿堂灌”式的教學方法依然占了很大一部分。教師在上邊講，學生在下邊聽，整個課堂沒有任何活力可言，學生被動地接受教學，沒有任何參與感，極大地降低了學生學習的積極性。另外，信息技術學科在教學“地位”上遠不及其它應試科目，教學的執行度相對不夠。所以，要想提高初中信息技術教學的有效性，還需要我們找到能改善當前現狀的有效辦法，并發揮出其應有的效果。

一、提升信息技術教學的課程地位

在初中，信息技術課程作為區別于傳統應試科目的“新興”課程，該課程的學習成績在很多省份都“不參與”到中考成績的組成當中，當然也有部分省份會拿信息技術課程的成績作為參考，其實也只是“參考”而已。這就從側面降低了信息技術課程的學術地位，影響了該課程在初中教育中的推進。另外，初中信息技術教育者們，也抱著信息技術不重要的思想，并將這種思想傳遞給學生。這就在學生的心理上先入為主地形成了課程“高低貴賤”之分，降低了學生對于信息技術課程的心理預期，從根本上影響了學生參與信息技術教學的積極性。

二、提高信息技術教師的專業水平

師資隊伍作為學校最重要的教育資源，在學校的教育質量方面起著至關重要的作用。對于信息技術教學來說，由于課程所需的技能專業性和區別于傳統科目的特殊性，對于初中生來說有一定的啟蒙作用。這就在一定程度上對該課程的授課教師提出了很高的要求，不僅要專業過硬，更要有特色的適合信息技術課程教育的教學方法。學校可以在聘任信息技術教師的過程中通過專業知識面試著重考察應聘人員的專業知識扎實程度，另外，再通過即興授課的方式考察其教學風格和完成度。通過這些舉措，從根本上提高本校信息技術教師的專業水平。

三、設置教學情境，明確學習任務

結合現階段我國初中信息技術教學的情況，我們不難發現，由于該課程本身的“特殊性”，以及初中生現階段的知識接受能力，再加上初中生正處于人生中的“叛逆期”，自我約束能力不足，初中生很難在課堂上做到自覺學習。所以，這就對教師的創新課堂的能力提出了要求。教師應當根據自己的教學步驟創設有效的教學情境，然后再根據信息技術操作性較強的特點制定學習任務。既然是信息技術課程，教師就應當充分利用信息技術的特色，展現出本課程獨有的特色。比如，可以嘗試將信息技術的與多媒體技術進行融合。教師在課堂上引導學生自己動手，利用office自帶的動畫功能，創作自己的PPT頁面，并嘗試著加入動畫。最后，老師可以讓大家逐個展示自己的動畫效果等。通過這些，調動起大家的學習積極性，寓教于樂，提升信息技術教學的總體質量。

四、將“教”與“學”聯系起來

“學而不思則罔，思而不學則殆”！我國素質教育的主體要求，就是要把學生作為整個課堂的核心。在課堂上，要求老師講授為輔，學生自主學習為主，充分調動學生積極性，提高學生的課堂參與度，將教師的“教”和學生的“學”有機結合起來。對于信息技術教學來說，“教”與“學”尤其重要。對于初中生來說，剛開始接觸信息技術課程，對于其理論和實踐知之甚少。教師要在完成教學目標的基礎上，給學生們深入淺出地講解各個知識點，然后帶這學生們親自動手，親自實踐，真正寓教于學。通過學生和老師的共同參與，提升信息技術教學的總體質量，充分調動學生的學習積極性。

五、培養學生自主學習能力

在我國素質教育蓬勃發展的大背景下，教學方法和教學手段也越來越呈現出多元化的發展態勢。古有賢臣諫言君主，倡導“無為而治”，而且應用在教育上，即培養學生的自主學習能力。初中信息技術教學作為一門特殊學科，其對學習者的主觀能動性有著極高的要求，這就需要學生在教師的引導下，一起對信息技術課程的相關知識鏈接行分析和總結。如此，讓初中生在能夠清晰明了的掌握課堂中重點內容的基礎上，充分利用總結和分析的方式進行相關知識的思考，從根本上加強學生對于知識的理解。學生通過自主學習，對以往學習的知識點進行回顧，對于促進學生的良好學習有著非常重要的意義。

信息技術教育作為我國初中生素質教育的重要組成部分，對于提升初中生學習科學文化知識的積極性以、便捷性以及促進初中生的全面發展發揮著重要的基礎性作用。我們要正視目前初中信息技術教學中存在的問題，在政策大環境支持的大環境下，學校、教師、學生三位一體，共同努力，充分提升初中信息技術教學的有效性，為我國的教育事業貢獻自身的力量。

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