信息技術輔助小學數學教學

孫艷麗

摘 要：多媒體計算機的出現，信息時代的到來已經給教育帶來深刻的變化。數學是一門基礎學科，作為這門基礎學科的教師，應如何對待這場現代技術革命，如何理解“信息技術與數學教學的整合”呢，這是我們急待研究的問題。因此我選擇了“信息技術與數學教學的整合”進行研究。

關鍵詞：信息技術;小學;數學教學;作用分

小學數學課堂是培養學生的邏輯思維的一門主要學科，在信息技術迅速發展的背景下，我們的數學教師應該緊跟時代的潮流，通過各種可行的教學方式幫助建立高效的數學課堂，提高學生在小學數學方面的能力。但是因為受到了傳統教學理念的影響，導致我們目前還存在一些數學課堂過于沉寂和死板。

一、信息技術在小學數學教學中的重要性

在小學數學教學中對培養學生的學習能力的是非常重要的，對學生的發展來說也具有非常重要的意義，因此咱們教師應該引起重視。小學數學思維基礎知識點都是建立在課堂上教師教學，只有掌握了最基礎的內容才能引導學生好的發展。另外信息化的小學數學課堂，不僅能提高學生的計算能力、思維能力等，還能進一步促進學生邏輯能力和運算能力的提升。因此，信息化的課堂就非常重要，它可以幫助學生提高學習興趣以及自主學習的能力。

二、小學數學課堂教學中存在的問題

（一）學生課堂學習興趣低

在新課改教學政策中，學生是教學的主體，只有學生積極主動參與到課堂教學中，才能提高學生在課堂的學習效率，但是在實際的教學中，很多學生對傳統的教學模式產生了依賴，不能適應新的教學模式。還有很多學生只注重自己，數學成績自然就不會提高，這樣反而忽略了學生們的學習能力方面。

（二）傳統的教學模式單一

目前在小學數學課堂教學中，教師普遍受到傳統教育理念的影響較深，把控著課堂的主要地位，一味地對學生灌輸數學理論知識，甚至有的學生不能夠理解就直接讓學生進行死記硬背，然后進行題海戰術，這樣的教學模式對學生的成績產生了一定的影響。因此，我們必須要尋求到合理的教學方式。但是目前很多的數學課堂中，教師還是忽視了教學和生活的結合，更多的還是側重對學生數學理論知識的講解，沒有給學生提供更多實踐訓練的機會。數學作為一門抽象學科，更加需要學生具備較強的思維能力，但是在目前的教學中學生這方面的能力并沒有得到有效的提升。

（三）教學目標尚不明確

目前因為部分的小學教師教學水平偏低，學生年齡小，教師和學生之間缺乏必要的溝通，教師不知道對學生的能力培養應該從何入手。同時受到了傳統的思想禁錮，很多教師在自己的課堂中還是不能夠認識到學生是學習的主人，忽視了對學生能力的培養，對于課堂教學的質量的提升和信息化課堂的構建是非常不利的。

（四）教學模式太過陳舊

在進行數學學習時，學生在這個過程中常常會出現這樣的一個現象，學生們在課堂中覺得教師講的內容很簡單，也能夠跟上教師的節奏解決課堂中的數學問題，但是課后學生在自己完成練習時，就不知道從何下手了，這就是因為數學模式過于傳統、老舊，導致學生會出現聽不懂，解決不了遇到的問題。

三、信息技術輔佐小學數學的具體分析

（一）可以培養學生動手能力

在信息技術環境發展的背景下，我們的傳統教育觀念也應該改變，發展以學生為中心的合作學習觀念，共同發展解決問題的觀念，培養專注力并強調生活學習觀念。問題是數學發展的動力，因此解決問題的教學一直受到教師的重視。但是，咱們傳統的數學教育由于受諸多限制，存在許多的問題。隨著信息技術強大的處理能力為學生在數學方面的學習提供了很多有效的學習方法以及學習思維，為學生們創新學習提供了可能性，從而讓學生們能夠獨立探索和分析。

（二）使重難點簡單化，促進學生的理解

教學的困難是學生學習的基礎，每個學生都必須掌握它。教學的困難在于學生不容易理解，有時還會混淆知識點導致出現一些問題。計算機的參與使數學概念變得清晰起來，清楚地呈現了數學事實的形成，聯系和教學規則的揭示性形象，使學生能夠仔細觀察，理解和分析，有助于學生在數學上的疑難點的解答。當然，信息技術的參與還可以指導學生觀察圖形變換的規律，將空間想象力引入動態世界，為打破數學抽象所帶來的學習困難創造條件，并指導學生獲得猜想和發現。

（三）讓“灌輸式”教學轉變為“引領式”教學

這就要求咱們教師要去喜轉變自己的傳統角色觀念，改變自己現在的角色，并適當地向學生提供其中的一好的學習方法，從而使學生更加渴望探索知識。當然，咱們教師也需要從原始教科書轉變到信息技術化方面的教學。因此，在實際教學中，打破原有教學的理念，教師應結合新課程標準的教學理念，充分運用新課標中的“ 基本理念”和“教學建議”，賦予學生更多的彈性和自主學習的空間，找到學習的樂趣。

（四）增強學習趣味

對學習感興趣的學生將有愉快的學習經歷，對學習不感興趣的學生將對學習產生苦惱。小學數學的改革與創新注重學科教育，并從許多方面發展了學科教育意識。

綜上所述，信息技術在課堂教學中是越來越重要，占據的地位也越來越大。信息技術在小學數學課堂的應用，有利于提高學生學習數學的積極性，讓學生主動積極的學習，從而去提高課堂教學質量，加速了學生對數學知識的掌握，提高數學課堂的教學效率，還可以使學生的數學課堂質量得以提升。

參考文獻：

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