基于新課改下初中語文教學的情感教育探究

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷進行，越來越多的教師逐漸對語文教學中的情感教育進行了高度關注。對于初中語文教學而言，通過對學生進行情感教育，可以幫助學生樹立正確的情感態度與價值觀，從而促進學生未來更好地成長和發展。但是，目前我國初中語文教學中的情感教育依然存在較大的缺陷與不足，因此，對我國初中語文教學中的情感教育策略進行全面的分析研究，然后提出相應的對策，促進情感教育在初中語文課堂中的有效開展，進而促進初中生未來的綜合性發展。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

近些年來，我國的初中語文情感教育已經得到更多教師的廣泛關注。在當前新課改背景下，初中語文教學更加注重對學生進行綜合素養以及情感態度的教學。而在初中語文教學中進行情感教育可以有效地促進學生人生觀和價值觀的形成，進而促進學生的綜合性發展。所以，對初中語文教學中的情感教育策略進行深入探究是十分必要的。

一、情感教育在初中語文教學中的重要意義

簡單而言，初中語文教材因為包含眾多類型的內容，所以體現的情感也有著較大的差異。而在初中語文教學中進行情感教育，可以讓學生真切感受到作者所要表達的情感態度。首先，情感教育能夠培養正確的情感價值觀，從而促進初中生綜合素養的有效提升。其次，情感教育可以充實實際的教學內容，以此激發學生的學習興趣，進而促進學生學習質量的提升。最后，情感教育的順利進行可以促進師生之間的情感交流，從而促進師生關系的有效改善，進而促進語文教學質量的有效提高。

二、新課改背景下初中語文教學中情感教育開展的具體措施

1.對學生進行情感教育的有效導入

在初中語文教學的過程中想要進行情感教育的有效滲透，那么相關的初中語文教師首先需要在課堂中進行情感的導入。在此過程中，初中語文教師需要先對教學內容進行全面的分析和解讀，并且為學生營造一個良好的情感教育情境，然后再對學生進行情感教育滲透，這樣就可以幫助學生正確認識文章所要表達的真情實感，從而促進情感教育的順利開展。

舉個例子，在教學《童趣》時，語文教師可以先通過多媒體設備來為學生展示一些童年的圖片、視頻和音樂，以此來為學生營造一個良好的情感教學情境，然后再由教師帶領學生進行課文的理解和翻譯，進而通過文章向學生傳達童年的樂趣和美好，這樣不僅可以有效地激發學生的學習熱情，更可以促進學生對于童年生活的向往，從而讓學生明白珍惜當前生活的重要性。

2.探索初中語文教學中的內在情感

想要促進情感教育在初中語文教學中的有效應用，初中語文教師就需要積極探索初中語文教學中的內在情感。在此過程中，初中語文教師需要以提升學生的情感素質為己任，然后對課程內容進行深入的探究和分析，然后了解教學內容的內在情感或者作者表達的情感，這樣才能夠幫助學生正確理解課文并且真正感受到文章的真情實感，進而提升語文教學的效率。

例如，在進行朱自清的散文《春》的教學過程中，語文教師可以讓學生在文中找出描寫春天景色的語句，并且讓學生找出其中所蘊含的修辭手法。比如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。這句話描述了春天即將到來，并且運用了反復和擬人的修辭手法，以此抒發作者對于春天到來的迫不及待和渴望之情。這種形式不僅可以讓學生感受到作者對于春天的喜愛之情，更可以發揮學生的想象力并且模仿作者運用的修辭手法進行寫作，這樣不僅可以提升實際的教學質量和學生的情感素養，更可以促進學生邏輯思維能力以及寫作能力的有效提升。

3.進行相應的語文實踐培訓

除了上述這些措施以外，想要在初中語文教學中進行情感教育的有效滲透，初中語文教師應注重對學生實踐能力的培養，進而培養學生的真情實感。因為初中語文教學的最終目的就是讓學生實際應用，通過對學生進行生活實際應用能力的培養，就可以有效地促進學生真情實感的表達，從而促進情感教育的順利進行。

例如，在教學《社戲》的過程中，語文教師可以先為學生講述社戲的主要形式：社戲就是社中每年要進行表演的一種戲曲形式，以此來達到祭神的效果。通過這種方式激發學生的學習積極性，并且讓學生對文章內容進行理解，然后教師組織學生在生活中觀看此類社戲，或者舉辦這類社戲的戶外表演，通過這種形式學生對于所學內容的理解更加透徹，并且讓學生真切感受到社戲是我國的國粹，它展現了我們中華兒女的風貌以及中華民族的文化積淀。這樣就可以有效地培養學生喜愛社戲并且傳承社戲的情感態度，進而提升實際的語文教學質量。

總而言之，伴隨著我國教育改革如火如荼地進行，越來越多的語文教師逐漸對初中語文教學中的情感教育進行了高度關注。通過在初中語文教學中進行情感教育，不僅可以有效地提高學生的語文學習能力，更可以促進學生正確情感態度的形成，從而促進學生未來更好地成長和發展。但是，目前初中語文情感教育依然存在許多的缺陷與不足，這就需要相關的初中語文教師制定科學合理的教學策略，以此促進情感教育在初中語文課堂中的有效應用，進而促進學生綜合性發展。

參考文獻：

[1]滕麗.淺論新課改下初中語文教學中的情感教育[J].中國校外教育，2017（33）：101.

[2]姜紅蘭.新課改下初中語文教學中的情感教育探究[J].課外語文，2017（19）：90.

作者簡介：趙寶岱（1962.1—），男，漢族，甘肅天水人，大專，中小學高級教師，初中語文教學。