淺談信息技術在數學課堂中的應用

吳敏娟

摘 要：在日常教學適當的運用各種信息技術，能夠使得抽象的數學教學內容具體化，促進學生積極地參與到課堂教學活動中。運用現代化教學手段與傳統教學手段相結合的方法，提高了課堂效率，激發了學生的學習興趣，提高了學生數學能力，促進了課堂的多樣化。

關鍵詞：現代信息技術;課堂效率;課堂評價

我們在日常教學適當的運用各種信息技術，使抽象的數學教學內容具體化、簡明化，使學生積極地參與教學活動。

一、創設情境，激發興趣

我在執上新蘇教版四年級上冊《不含括號的三步混合運算》時，在導入新課環節，結合我校物聯網的特色，設計計算的選擇題，學生用智慧卡在最短時間內選擇正確答案，在一個愉快的情境下，激發學生的學習興趣，而“興趣是最好的老師”。一節好的數學課，情境的創設十分重要。小學生對于色彩鮮艷、離生活較近、有趣味性的故事十分感興趣。通過接觸外界的新事物來滿足學生探索心理，從而引起興趣是一種很好的教學方法，引導學生對學習產生興趣，使他們在學習中獲得成就感，它也是我們教師在課堂教學中所追求的目標，因此我們可以結合現有的各種物聯網信息技術，通過多媒體的圖片、聲音、動畫、視頻的功能可激發學生學習興趣。

二、突破難點，化難為易

在教學例題時，先讓學生列出數量關系式，3副中國象棋的價格+4副圍棋的價格=一共的錢。使學生自主動腦思索，根據數量關系式，列出算式，并從小組合作交流中，明確每步列式的含義，從而理解和掌握這節課的重點，突破難點。教師巡視，通過希沃智慧平板將學生的結果展示出來。先出示分步列式的學生作業，解決這個實際問題需要三步，然后再出示2個綜合算式的學生作業。比較兩個綜合算式，說說它們哪個更好？為什么？

這樣通過反復對比將學生的思維推向高潮，引導學生自主探究，鼓勵學生大膽推導出不含括號的三步混合運算順序，兩乘或兩除法可以同時脫式計算。該種教學方式能夠讓學生充分發揮自身的主觀能動性，借助互聯網探索解決生活問題的方法、技巧，能夠最大化的激發學生的學習興趣，讓學生通過自主探索和學習掌握并理解數學知識，不僅能夠增深學生的印象，還能夠提升學生的學習成就感，幫助學生樹立自信心。而且在這一個環節中，我利用平板上傳學生作業，大大的節約了傳統用投影儀、老師收集作業的時間，在巡視的過程中發現問題，及時用平板拍下來，上傳即可。由于多媒體形象具體，可以同屏幕展示多個學生的作業，恰當地運用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容。這課例，充分巧妙地利用了多媒體的優勢，為課堂帶來了效率。

三、 巧設練習，課堂反饋

本節課我設計了基礎題、提高題、拓展題，會使學生更好的掌握知識。整個練習的分層設計讓所有的學生都得到知識與能力的鍛煉。在這一個環節我也充分利用了焦點智慧平臺，運用其中的統計功能，在第一題是可以及時的收到學生的反饋情況，了解這節課的基礎知識學生掌握情況。在提高題時，讓學生先判斷對錯，也改變了以往的，一個學生說錯，其他學生跟著說錯的現象，每個人都有自己思考的過程，這項技術的運用可以讓學生有更多思考的空間，提高了學習興趣和學習積極性、參與性。在拓展題時，同樣運用了智慧平板技術，這項技術的運用，讓學生清楚的知道題中的數量關系，清楚了解題思路。

四、融于課堂，教師減負

我在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，網絡資源為我提供了無窮無盡的教學資源，大大節省了備課的時間。 我課堂中運用的焦點智慧平臺，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識。信息技術實現教師職能的部分代替，在本節課中，立即顯示了學生的答案，正確率，減輕了教師的負擔。

五、增加容量，豐富評價

在素質教育的大前提下，要求教師在保證教學質量的同時，減少學生的課業負擔，這就需要教師創造一個高效課堂。現代信息技術可以憑借其特點，滲透到數學教學課堂中，教師可在課前根據課程內容準備好練習題，適時利用多媒體課件呈現給學生，節約了時間，增加了課堂容量，從而提高教學質量。本課我順應了新課標指出的讓學生經歷客服學習困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心，通過智慧平臺的大數據，評選出了本節課的答題能手，這項技術的運用提高了學生的注意力，調動了學生的積極性，使整節課在一個輕松的環境下進行學習，激發了學生的學習興趣。

六、信息收集，促進成長

在目前教學內容多，教學時間緊，如果只采用傳統的教學方式，只能對課本知識進行講解，無法實現對課堂教學內容的有效拓展。信息技術的應用，學生們最大化利用自己的時間，通過網絡查詢、搜索和課堂教學知識相關的信息，不僅能增強學生對課堂知識的理解和記憶，還能夠對學生搜集信息、整理以及分析信息的能力進行鍛煉，促進學生的綜合成長。

本節課在課堂中我運用了信息技術將需要自學的內容推送給學生，學生根據自己收集的資料和我推送的知識自主學習。信息技術在數學教學中的應用，能夠顯著的提高學生對信息的采集、整理以及總結能力。值得注意的是，信息技術教育在提升學生對信息運用能力提升的過程中，還能夠對學生借助信息技術對數學問題進行分析和解決問題等方面的能力進行培養和強化。數學教師在利用信息技術進行教學時，需要對學生運用信息技術的各項能力進行全面、綜合培養，例如信息采集能力、信息整理能力、信息總結能力、信息運用能力、信息傳遞能力等。

綜上所述，在利用信息技術教學時，我以強化學生自主學習能力、合作學習能力以及分析和解決問題能力等方面入手，以達到提升學生學習數學興趣和主動性的目標。