初中教學管理有效性初探

肖銘

摘 要：隨著教育改革發展模式的展開，學校的傳統教育管理模式也在不斷地發生改變，教育改革的出現改變了固有的傳統教育模式，因此在這種情況下，學校對教師的工作效率提出了更高的要求，所以現如今老師的教學管理要在新課程理念的指導下采取一些與之相適應的新教育策略。

關鍵詞：初中教學管理;學習困難生;分層教學;情感交流

一、幫助學習困難生改變現狀

在日常教學中，教師一般都強調注重提高教學質量。然而教學質量的提高不只是要提高一些優秀學生的成績，使優秀的學生變得更優秀，而是要從整體上提高全體學生的成績，使大家都能變得更優秀。在每個班級中都會有那么幾個學習困難生，他們的成績不理想，每次在考試中成績總會拉低全班的平均分，如果我們能夠將學習困難生們的成績也提高上去，那么也就能把整體的成績提高，也就是把整體的教育質量提高。那么怎樣做才能幫助學習困難生改變現狀呢？

首先，學習困難生因為這樣或那樣的原因，導致他們的成績不是很好，有一些原因可能是家庭因素方面，還有一些原因可能是自身性格方面，又或者是他們的學習基礎不是很好的原因。因此在這種情況下，我們要多關注學習困難生的一些情況，對他們進行關心和幫助，從而在對待他們時可以對癥下藥，找到根源才能夠徹底解決問題。比如在平時的教學中，如果發現學習困難生在一些教學方面遇到困難，老師要及時幫助他們解決困難問題。或者是他們在遇到家庭方面的困難時，我們應該要主動積極地和家長們進行溝通和交流，讓父母能夠參與到孩子的教育方面，讓父母能夠多多關心他們的學習。再或者他們會因為自身學習不好，可能會產生一些自卑等低迷的負面情緒，所以我們要在平時教學的時候多多激勵他們、鼓勵他們，提高他們的學習積極性，讓他們在學習中能夠產生成就感，這樣才能讓他們對學習產生興趣，從而幫助他們學習進步。如果按照以上要求，教師在平常幫助學習困難生改變現狀，提高他們的成績，就能實現班級整體成績的提高，實現教學質量的全面提高。

二、開展有趣的分層教學

在實行了多年的九年義務教育后，初中生的成績面臨著差異巨大的現實問題，整體表現為初中生的成績參差不齊。在學校的教學中，老師對他們進行相同的教學，然后用同樣的教學速度、同樣的教學內容對他們進行教學，還要求他們達到同樣的學習質量和水平，這樣的教學會導致有些同學會覺得學的知識太淺顯，而有的同學會覺得學的知識太難跟不上。

在這樣的現狀下，我們的初中教學應當采用分層教學模式。根據他們的興趣愛好和學生的基礎進行分層。教師根據他們的情況因材施教，也就是將學生進行一個合理的層次劃分，并且制定適合他們的科學教育方法，并且在平常對他們進行分層教學、分層輔導、分層檢查和分層要求。爭取讓所有學生能夠在極大程度上增強他們的學習主動性和積極性，并讓他們在學習中尋找快樂、發現樂趣，并且對學習產生興趣，從而能夠學得更快更好，這樣的話讓每一個學生都能夠在適合自己的教學環境中舒適地學習和快樂地成長。

三、注重培養師生的情感交流

隨著新課標的改革和發展，師生關系正在變得更加融洽，而融洽的情感是師生關系的紐帶。根據心理學的研究表明，當他們在一種寬松和諧的氛圍中時，能夠最大限度地發揮學生的主觀能動性，從而使他們能夠快速地捕捉重要的學習信息并且還能使學生對知識點的記憶保留很長時間。所以說在此情況下，教師在平常的教學中要多多重視課堂教學中的情感交流。

比如，在平常的教學中，如果一個學生和一個老師之間關系相處得非常不融洽，這個學生會很不喜歡這個教師，從而不接受管理，甚至還有可能會因為一個老師而討厭一門課程，在這種情況下學生就不會好好地學習這門課程，這樣一來，成績必然是不會好的。因此，教師要和學生建立一種良好的師生關系，老師和學生之間也可以成為很好的朋友，而不是管理者與被管理者的關系，更不是老師們要強迫學生去學習的教學狀態。因此在教學中，我們可以把每一個學生都當作自己的孩子一樣去對待，并且在學生做了好事或者是在學習上有進步的時候，教師應該及時表揚他們或者是及時告知家長，讓家長對他們進行表揚。這樣一來，學生會對老師更加信任，也會對老師有更多的認可，在這樣一種和諧而又融洽的氛圍中，學生會大大地增強學習的積極性，學習效率也會極大地提升，老師的教學管理效果也會變得更好。

四、總結

教學管理對于現代教育來說是一個非常重要的組成部分，因此在平常的教師教學管理活動中，只有樹立正確的教師教學管理理念，提高教師的教學管理水平，才能更好地教導學生，使學生的能力得到大幅度的提升。所以，教師要在平常的教學管理中總結經驗和教訓并且要不斷地調整和創新自己的教學管理方式，從而讓初中的教學管理得到更多的優化，也能夠更加有效地提升教學質量和水平。

參考文獻：

[1]胡平貴.經濟發達地區鄉鎮中學教學管理初探[J].教育情報參考，2005.

[2]石達平措.初級中學教育教學管理初探[J].中華少年（研究青少年教育），2012.