在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的策略研究

朱強(qiáng)

摘 要：近年來(lái)，經(jīng)過(guò)教育改革和一眾教育工作者的努力，初中教育工作越來(lái)越深入，教學(xué)有效性也越來(lái)越明顯。在改革工作中，重視且培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)意識(shí)是具有跨時(shí)代意義的，將對(duì)此進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí);教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中增加培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生有全新的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生思考和想象的熱情，能夠大大增強(qiáng)課堂的有效性，因此應(yīng)當(dāng)被初中數(shù)學(xué)教師重視。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

1.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前還存在部分教師的觀念未轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的情況，在觀念得不到更新的背景下，教師無(wú)法認(rèn)同應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的重要性和意義，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是一門需要學(xué)生通過(guò)做大量的題來(lái)提高分?jǐn)?shù)的科目，認(rèn)為這門學(xué)科存在的意義只是幫助學(xué)生成功進(jìn)入高中，自然也就不會(huì)注重在應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，只注重學(xué)生是否記住了一個(gè)又一個(gè)的公式、概念和典型題目的解法等，而這直接阻礙了初中數(shù)學(xué)課堂整體的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，要知道進(jìn)步代表的不僅僅是分?jǐn)?shù)的提高。因此，存有落后教學(xué)觀念的初中數(shù)學(xué)教師必須嚴(yán)格地要求自己、督促自己，還要不間斷地學(xué)習(xí)，從而讓自己的思想和觀念都更加先進(jìn)、科學(xué)，只有這樣才能提升自己的素養(yǎng)，才可以為成功培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)打下良好、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.教師要增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

相比學(xué)生，教師的生活經(jīng)歷必然更多、經(jīng)驗(yàn)更豐富，因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該好好利用這一點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)自己應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在課堂上抓住一切可以添加生活中事例的機(jī)會(huì)，只有這樣才能不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輸出，才能對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。事實(shí)上，初中數(shù)學(xué)當(dāng)中的大多數(shù)知識(shí)都和人們的真實(shí)生活非常貼近，甚至可以說(shuō)這些知識(shí)就是來(lái)源于人們的生活，所以，教師帶領(lǐng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)雙贏，教師教學(xué)的水平、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量都會(huì)提升。

二、引入生活元素，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

1.以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)生活情景

初中階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，因此，教師要在選擇生活素材的時(shí)候多加注意，選擇一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉的元素，只有這樣，創(chuàng)設(shè)的生活情景才能夠真正起到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的作用。

（1）以“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”的教學(xué)為例，這節(jié)課程側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用一元一次方程解決實(shí)際性的問(wèn)題，不僅考查學(xué)生的計(jì)算能力，更是對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力有著非常高的要求，因此，教師就可以加入一些學(xué)生都知道的生活元素，創(chuàng)設(shè)學(xué)生有真實(shí)感覺(jué)的生活情景，用這樣一種教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)全新的世界。生活當(dāng)中的食物是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)美食都非常感興趣，教師就可以設(shè)計(jì)一道以食物為主題的、需要用一元一次方程來(lái)解答的應(yīng)用題：同學(xué)們，有一家糖果店開發(fā)了一種新的混合包裝的糖果，這種糖果每袋重200g，里面有三種口味，分別是芒果味、蘋果味和香蕉味，這三種口味的比例是3∶2∶5，大家一起來(lái)計(jì)算一下，每袋糖果有多少克香蕉味？學(xué)生會(huì)圍繞糖果去思考、去計(jì)算，這樣學(xué)生能夠感受到一元一次方程在生活當(dāng)中有很大的用處，知道學(xué)會(huì)了一元一次方程，能夠解決很多生活中的問(wèn)題，從而會(huì)更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（2）以“圖形的旋轉(zhuǎn)”一課為例，如果不加入一些生活當(dāng)中的元素，學(xué)生很難對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有足夠的認(rèn)識(shí)，而如果創(chuàng)設(shè)生活情景，不僅可以解決這一問(wèn)題，還可以讓學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)有更好的理解。因此，在教育過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中常見(jiàn)的一些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，比如轉(zhuǎn)動(dòng)的車胎、大風(fēng)車等，并在聯(lián)想過(guò)程中引入數(shù)學(xué)概念，如旋轉(zhuǎn)中心等，做到在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的同時(shí)，提升“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)效率。

2.合理利用多媒體

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂而言，多媒體設(shè)備的出現(xiàn)給教師帶來(lái)了巨大的便利，利用該設(shè)備可以更加快速、有效地實(shí)現(xiàn)生活情景的創(chuàng)設(shè)，因此也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的形成帶來(lái)很大的幫助，所以，教師必須把多媒體設(shè)備合理地利用起來(lái)。以“坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用”為例，這節(jié)課是對(duì)學(xué)生平面直角坐標(biāo)系學(xué)習(xí)結(jié)果和應(yīng)用能力的考驗(yàn)，如果脫離了多媒體設(shè)備，教師需要在黑板上用粉筆建立平面直角坐標(biāo)系，這樣既費(fèi)時(shí)，又不能讓學(xué)生有效地學(xué)會(huì)坐標(biāo)方法的應(yīng)用，而如果利用多媒體設(shè)備，那么教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)的應(yīng)用題，帶領(lǐng)學(xué)生在大屏幕上學(xué)習(xí)、解答和應(yīng)用，非常方便，效果也會(huì)好很多。

三、開展活動(dòng)

有趣的活動(dòng)可以讓學(xué)生的思維活躍，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情得以釋放，最重要的是，開展活動(dòng)帶給了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自由空間。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建一個(gè)小組，帶領(lǐng)大家討論生活中常見(jiàn)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，共同對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，比如購(gòu)物時(shí)的折扣計(jì)算、怎樣存款能獲得最大收益等。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)雖然重要，但當(dāng)前大多數(shù)初中生還沒(méi)有形成這種意識(shí)，所以在這一問(wèn)題上，初中教師仍舊要作出努力，要多關(guān)注學(xué)生的狀況，提升自己的能力，不斷探索，才能找到更加有效的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)的方法。

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