抓好小學班級管理做好班主任工作

次仁倉拉

摘 要：班級是學校教育的重要組成部分，班主任工作質量對于學生的未來發展也會起到一定的影響。就小學階段的學生來看，其認知能力和身心發展尚不完善，需要在班主任教師的引導下約束自身的行為，養成良好的品質和健康的心理。為此，小學班主任教師就需要在班級管理的過程中做好班主任工作，以此來促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學教學;班級管理;班主任工作

在班級中，班主任教師不僅是組織學生開展教育教學活動，更是扮演著引導學生的思維發展、規范學生言行的重要角色。為此，在小學教育中，班主任要從客觀的角度分析，結合理論知識和實踐應用，在體現對學生無微不至的關懷外，促進學生良好個性與品質的發展。

一、小學班主任班級管理的重要意義

從教育部對小學班主任工作內容的具體規定來看，其主要是做好班級的德育工作，積極組織各項班級活動，并結合學生的具體發展需要來了解學生的學習水平，充分借助教學資源來提升教學質量。就小學階段學生的身心發展現狀和學習效果來看，班主任的班級管理工作仍然存在一定的問題。同時，其他教師和家長也把自己的希望寄予在班主任身上，班主任是學生夢想的啟蒙者，是學校教育管理工作和社會、家庭教育之間的重要橋梁，承擔著溝通的責任和使命。

二、小學班主任班級管理工作的主要策略

（一）提升自身魅力，注重思想品德教育

在當前信息化發展背景下，班主任教師應當積極學習各方面知識，不斷拓展自身的知識面，并以培養綜合素質、提升思想道德水平作為自我完善的主要內容。班主任教師要認識到在當前時代飛速發展的過程中，自身的專業教育技能和知識儲備已經不能滿足學生日常的學習需求。在課下除了對課程教育內容進行細致研究外，還需要不斷給自己充電，積極閱讀各方面的書籍，跟隨時代發展的步伐，增強自身的思維靈活性和開放性。在班級管理中，思想教育很重要，它不僅關系到小學生的健康成長和全面發展，還關系到建設中國特色社會主義道路，也與國家發展和民族的進步密切相關。所以，對小學生進行政治教育十分必要。小學生思想教育的骨干是班主任，班主任也是小學生日常相關事項的組織者、管理者、實施者，可以使小學生得以健康成長。

（二）尊重學生個體差異，滿足學生個性化發展需求

在當前素質教育背景下，尊重學生個性化發展需求也成為班主任教師的主要工作內容，結合學生的個體差異班主任可以采取積極的教育手段，從本質發展的角度提升班級管理質量和管理效果。從實際教育的角度來看，班主任需要在日常生活中增強與學生之間的溝通和交流，在尊重學生學習需求和個性化差異的基礎上對學生進行引導，防止學生的思想產生偏差。通過這種對班主任管理工作的落實，在當前教學條件的基礎上為后期學生管理能力和素養的提升創造良好條件。

（三）做好家校合作工作

小學生不僅要在當前階段接受學校的知識教育，家庭教育對學生的未來發展也十分重要。在小學教育階段要保障家庭教育和學校教育的一致性，才能從根本上提升教育效果。為此，班主任教師可以利用QQ或是微信平臺建立家長群，每天定時將學生的課堂表現、學習成績、學校的活動和具體事項等公布在家長群中，方便家長與教師實時進行溝通，并結合學生的學習狀況采取針對性的教育措施。積極開展家校合作工作能夠方便班主任對學生學校和家庭兩個方面的表現進行觀察，繼而能夠重視學生的心理和思想發展，有效規避各種教育問題的出現。此外，家訪是聯系學校教育和家庭教育的重要橋梁，有利于促進學生素質的全面提升。當教師取得了家長的積極配合，教育學生往往會事半功倍。

（四）構建班級管理制度

班主任在開展班級管理工作的過程中，要明確班級規章制度，保障學生能夠全身心投入學習過程中，并減輕班主任的工作量，提升班級管理效果。一個氛圍融洽的班集體能夠對學生的學習能力與思想道德水平都產生積極的影響。在日常班級管理中，班主任教師要制定完善的班級規章管理制度，開展班級活動。學生在這種積極的制度影響下也可以有效約束自身的行為，規范言談。就班級管理制度的確定來看，教師可以讓每一位學生都參與規則的制定過程，充分發表自己的看法，并就各項制度和內容展開討論。這樣，在后續根據班級規范管理學生時，學生往往會更加信服條例的內容，積極主動地參照條例做事。在這種民主制度的管理下，所有學生都能夠參與到管理過程中，有效降低班主任的工作難度，提升班級管理的最終效果。

綜上所述，小學階段是學生身心發展的重要時期，小學班主任要給予學生更多的關愛，并在保障自身工作熱情的前提下對學生開展相應的教育和培養。小學班主任需要具備良好的組織和觀察能力，體會學生的心理變化和情緒動向，并結合現實條件來開展班級管理，這樣才能夠真正滿足學生個性化發展的具體要求，并在營造良好班級教學氛圍的過程中實現學生的全面發展。

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