基于小組合作的初中數學高效課堂的構建

李會軍

摘 要：小組合作是新課改實施后又一新的學習模式，這種模式不僅有別于傳統教學模式，同時還打破了傳統教學的弊端，帶來了更多的好處。它不僅能提高學生的數學成績，同時對構建初中數學高效課堂也有非常明顯的作用。不過，當前的小組合作模式并不成熟，存在很多問題需要解決。通過對基于小組合作的初中數學高效課堂構建意義進行闡釋，提出有效應用策略，希望能為初中生打造更好的數學課堂，促進數學教育事業的發展。

關鍵詞：小組合作;初中數學;高效課堂;構建

小組合作模式不僅發揮了學生的主動性和積極性，同時對培養學生各方面能力也有很好的幫助。以該種模式為基礎的數學課堂能夠提高學生注意力，提高課堂效率，為學生提供更好的學習環境。因此，初中數學教師要積極配合，努力打造以小組合作模式為基礎的課堂，提高教學效率和升學率。

一、構建基于小組合作的初中數學課堂的意義分析

1.利于學生互助互補學習

學生的情況各有不同，在學習數學過程中也表現出了不同的特點，這種不同會表現出不一樣的學習效果，比如有的人數學成績極差，分數僅為個位數，有的人數學成績超好，次次滿分。小組合作不僅能為學生提供一個互助互補的學習環境，同時還能通過分工合作來體現學生價值，提高其自信心。教師在組建學習小組時都會綜合考慮學生的學習情況和性格，讓不同水平、特點的學生穿插其中，互幫互助，這樣才能促進所有學生共同發展和進步，發揮小組合作學習模式的真正價值。

2.利于互動學習，提高學生友誼

小組合作強調的是學生間的互動性，它打破了傳統教學中的師生關系，營造了更為融洽的學習氛圍。在這種模式的推動下，班級學習氛圍會更加濃郁，學生間的情感也會更加深厚。

3.提高班級團結和凝聚力

通過小組合作，加強學生之間的聯系，讓學生之間的關系更加親密，對學生間建立友誼有所幫助，對班級團結、凝聚也有很好的效果。有了小組合作學習模式之后，學生之間的了解也會更深，自然就會加深情誼。

二、構建基于小組合作的初中數學高效課堂的應用策略

1.樹立學生自信心，引導學生認可小組合作模式

以小組合作模式為主的數學課堂，學生的主體地位更加明確，作用也更加明顯，而作為引導者，教師要時刻謹記自己的地位和作用，不要越俎代庖。教師在構建高效數學課堂時必須要注意維護課堂紀律，讓學生擁有和諧安定的學習環境，同時還要注意學習方法的滲透，幫助學生提高學習興趣和自信心。比如在學習“同底數冪的乘法”時，為了讓學生能積極參與討論與合作學習，教師可以先給學生設立幾個問題，借助問題導入精彩部分，讓學生在小組合作模式下找到答案，從而認可這種模式。首先，教師可以提出問題：在3、4、5中選兩個數字，它們能組成哪些冪？然后，教師給學生一定的時間讓學生以小組為單位進行討論。之后根據學生的回答，教師再拋出幾個問題：兩個冪運算能組成哪些算式？再導入課本知識詳細講解。

這種啟發式教學方式，利用小組合作的優勢，通過鼓勵的語言，讓學生產生合作探究的欲望，同時也讓學生看到了小組合作模式的好處，繼而認可并應用這種模式，提高其學習成績。

2.科學分組，合理分配資源

初中數學教師在分組之時，要綜合學生的學習情況、特點，將其安排在有互補的小組中，這樣交叉搭配，既能形成優勢互補，又能確保小組成員良性交流。另外，在人數的匹配上，最好以五人一組為佳，這樣能確保每一個小組成員都有分工，都能得到鍛煉。

3.合理設計，明確目標

建立小組合作學習模式的初衷是讓學生彼此相互幫助，共同進步。任何小組討論都要注重實效性，不能將其當作點綴存在。教師要精心設計問題，確保其具有一定的思維含量和開放性，圍繞課文重點、難點展開，這樣才能發揮小組合作學習模式的作用。比如學習“勾股定理”時，教師可以先讓學生查閱資料，為課堂討論做準備。然后在課堂講課過程中，讓學生以小組為單位進行探究，并動手操作驗證勾股定理。小組合作能集思廣益，提出不同的驗證方法，而這既豐富了研究數學問題的方法，又提高了學生的能力。

4.總結經驗，創新模式

在高效課堂構建過程中，對小組合作模式的應用要不斷創新與改革，通過結合實際教學情況、學生個人素養等，不斷完善和調整小組合作模式，使其更適合當前教學需求。教師還要積極配合學生行動，對學生的行為合理點評，鼓勵和表揚學生，提高其自信心和熱情，讓學生感受到小組合作模式的好處。

小組合作學習模式不僅能很好地提高課堂效率和利用率，同時也能提高學生的興趣和注意力，讓學生更愿意學習數學。教師在構建課堂過程中要注意教學需要及學生需求，不能一言堂，也不能浮于表面流于形式，這樣都不利于高效課堂的建立，也無法真正促進初中數學教學事業的發展。

參考文獻：

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