淺析小學生數學思維能力培養策略

何善龍

摘 要：現階段，我國的教育工作者十分重視學生思維能力的培養，希望在學生的學習過程中，幫助學生養成良好的數學思維，形成更加廣闊的思維領域。小學數學教學便擔負起了這樣一個重任，力圖培養學生養成良好的數學思維習慣，因為良好的思維習慣能夠幫助學生提高其對各種事物的認知能力以及運用能力。小學數學教學的主要任務就是培養學生良好的數學思維習慣，使其利用自身的創新能力在學習中進行不斷創新，鼓勵學生愛學數學、學好數學。在小學數學教學中培養學生良好的思維習慣具有重要意義，提出做好培養學生良好思維習慣工作的有效策略，希望為相關的教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：數學;培養;思維習慣

一、合作探究型教學，鼓勵學生探究式學習

學生在學習數學時，探究性思維能夠幫助其很好地對數學知識進行掌握。對此，為了提高學生的學習成績，小學數學教師要鼓勵學生深入探究，比如教師可以利用合作探究型教學模式，幫助學生進一步培養探究性思維。另外，在課堂教學過程當中，小學數學教師可將班級全體學生劃分為幾個小組，讓學生在小組內對相關問題進行探討，這樣能夠促使學生在和同伴交流合作的過程中養成良好的數學思維習慣[1]。

例如，教師在教授五年級學生有關“小數”的知識時，可將班級學生劃分為幾個學習小組，針對學習中的重難點，不單單只有教師進行教學，還要讓學生在小組中通過交流探討與合作，對相關知識進行掌握并運用。同時，教師還要對不同種類的小數的相關知識進行指導，讓學生在小組討論的過程中，齊心協力，共同探討，促使學生形成探究性思維，并對知識進行充分的掌握。教師還可以在學生進行小組討論的過程當中，適時對學生進行提問，對各小組的學習情況有一定的了解，進而為學生進一步的學習制定更優的方式?？梢哉f，學生在小組之中合作探討式學習，比學生獨自一人學習更有效果，更加有利于學生養成良好的思維習慣。

二、問題式教學，激發學生發散性思維

小學數學教師在給學生上課時，可對某一問題進行適度提問，為學生提供一些啟發，引導學生對問題進一步思考，探尋出解決的辦法。引導性的問題可以激發學生對答案尋找的沖動，因此，教師科學合理地針對學生的思維能力進行引導，并與教材相結合，在上課之前準備好問題，采用積極的思維方式，對學生的思維能力進行引導，采用適當方式活躍學生的思維。因此，提問作為一種有效的教學方法，小學數學教師應該對其進行充分利用，協助學生養成良好思維習慣。這就需要教師合理設計課堂中的提問環節，利用好課堂時間，讓學生在交流互動中培養思維習慣[2]。

舉個例子，教師在教授“數的互化”內容時，可以針對小數、分數和百分數之間互化的知識，向學生進行提問，在提問中啟發學生對于知識的靈感，對學生的思維進行擴展，在深入思考中自己探尋規律，從而對學習的知識能夠有一個充分的掌握，并能熟練運用。教師在教授完畢“小數化分數”的相關知識之后，針對剛剛教授給學生的知識以問題的形式進行提問，學生會根據剛才所學的知識進行回答，確保知識能夠在課堂上隨時學隨時用，幫助學生養成良好的思維習慣。

在例如，在對梯形面積進行學習時，教師可以先引導提問學生三角形的計算方法，然后進行小組討論，來引導學生對梯形計算公式的探索。教師引導學生學習，可以提高學生的自主性，激發學生的學習興趣。

三、開放式教學，啟迪學生創造性思考

學生在小學時期形成的良好創造性思維，能夠幫助學生更好地學習與成長，是對學生有益的一種學習習慣。這就需要小學教師在對學生進行教學時，要鼓勵學生進行創新，逐漸讓學生養成創造性思維，為學生的思考留一定的空間，讓學生在那部分空白的空間內充分發揮自己的想象力和創造力，利用不同的方法或不同的知識對一道題進行解答，進而培養學生的創造性思維[3]。

例如，小學數學教師在向學生教授“圓面積的計算”相關知識時，教師們可以這樣教學生：將圓的面積看作是長方形的面積，而此時長方形的長是π×r，寬是圓的半徑r，這樣可求出圓的面積。這樣將未知知識轉化為已學知識的方法，能夠拓寬學生的思維范圍，并啟發學生利用創造性思維進行思考，提出更多具有創造性的解題方法與過程，教師要對有想法、有創意的學生給予鼓勵，讓學生對學習抱有一種積極的態度，以飽滿的熱情融入學習當中，提高學生的學習成績。

綜上所述，小學數學教學的首要任務已經逐漸向培養學生良好思維習慣這一方向發展，這就需要教師在對學生進行教學時，要采用科學有效的教學方式，讓學生愛上學習的同時，幫助其培養良好的學習思維習慣，并將這種良好的思維習慣用于生活和工作當中，提高學生的綜合素質，通過教育事業培養出優秀人才，為國家的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]高輝平，劉廣麗.談小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養[J].中國校外教育，2019（23）：73.

[2]馬文英.論小學數學教學中如何培養學生批判性思維[J].名師在線，2019（22）：46-47.

[3]劉曉霞.談小學低年級數學教學中培養學生的思維能力[J].名師在線，2019（22）：58-59.