激發學生學習興趣 優化小學語文課堂教學

程玉濤

摘 要：當前，我國的課堂教學逐漸摒棄了傳統死記硬背與約束繁雜的教學模式，取而代之的是廣受推崇的素質教育。素質教育的著重點在于“素質”二字，素質教育培養的學生應該是鮮活的、多方面發展的且具有極大個性特點的。而提到了素質教育就免不了對于學習興趣的討論，從無數個調查試驗和真實案例中不難得知興趣的培育對學生的學習會產生多么巨大的好處。又因為小學教育對學生一生都具有意義，通過興趣的激發努力找到能夠使學生受益一生的教學方法。

關鍵詞：興趣;小學語文;教學

教育一直是我國長期重點關注和發展的行業，小學教育更是重中之重。如今，為了打造高效課堂和幫助學生找到學習的快樂，小學教育開始越來越注重學生學習興趣的培養，而小學語文教育正是一個可以大力激發學習興趣的平臺，所以，本文就此探討了激發學生學習興趣對于優化小學語文課堂教學的重要性以及如何通過激發學生的學習興趣來優化小學語文課堂教學的方法。

一、針對激發學生學習興趣對優化小學語文課堂教學的重要性的探討

1.通過激發學生學習興趣優化小學語文課堂教學能夠發揮學生學習的主動性

學生對學習充滿熱情與樂趣會讓學生在學習時充分體現學生的主體地位。要知道，學生才是學習的主體，學生對學習有了興趣后也會更愿意去學習。這樣當學生在學習時遇到問題不能解決的時候，學生不會逃避而是勇往直前，學生可以通過自己查閱資料解決或者通過詢問老師，這也使得老師在課堂教學中更加游刃有余，不斷完善語文課堂教學。

2.通過激發學生學習興趣優化小學語文課堂教學能夠發揮學生的獨特性

我們的教育是為了人最終的多姿多彩而不是千篇一律，缺少了個人特性的學生即便是極優秀也會因為缺少了那么一點真實性而顯得不那么完美，而興趣教學能很好地規避這一點。興趣不會把學生的獨特個性打磨殆盡，而是會使學生把知識化為己用、發揮己長的同時保留個性和對學習始終的熱情，尤其是針對才開始真正踏入學習大門的小學生。

二、針對能夠激發小學生學習興趣的語文課堂教學方法的討論

1.創造能夠激發小學生語文學習興趣的教學環境

小學語文課堂教學應該讓小學生充滿樂趣地去獲取知識。只有激發學生學習興趣才能讓小學生對語文課堂感興趣，對學習新知識感興趣。這就要求小學教師要遵循小學生的身心發展規律，為學生學習營造一個活潑的課堂教學氛圍。

對此，小學教師講課時要規避傳統式“死板”教學，可以使用現代多媒體技術來激發學生學習的興趣，比如在教授一些比較出名的《長城》《桂林山水》《威尼斯的小艇》《趙州橋》等記述了歷史名跡或者美麗的自然景觀的小學語文課文時，教師可以針對性地準備一些幻燈片或者紀錄片讓學生在學習課文之前觀看，通過美麗的風情圖片吸引學生的學習興趣，會很大程度上減弱課堂教學的枯燥感，還會提高學生課堂的參與感，隨之便是傳統小學語文課堂教學模式的極大優化。

另外，活潑的小學語文課堂也應該是開放的課堂，小學語文教師應該多讓學生發表自己的見解，甚至學生可以提出與老師相反的觀點，要盡量讓每個學生都能暢所欲言;教師還要對踴躍發言的學生提出表揚鼓勵，以增強學生的信心、激發學生的潛在能力，提高他們的參與度，如此才能讓興趣起到優化小學語文課堂教學的作用。

2.豐富教師的教學語言來激發小學生語文學習興趣

教師的言語可以被比作一把雙刃劍。要想激發學生學習興趣進而優化小學語文課堂教學，就需要小學語文老師要“會說話”并且“說好話”。然而，每個學生都有自己的獨特性，因此教師要對不同的學生說不同的話來激發他們的學習興趣。比如，老師在面對靦腆的學生時應該鼓勵他們多在課上發言，通過增加他對學習的信心來激發學生的學習興趣;而對于活潑積極的學生，老師則可以通過給他設立語文教學小目標的方式激發他對語文課堂學習的積極性，從而優化小學語文課堂教學。當然，老師在表揚或夸贊學生時要注意度的把握，不能做為了表揚而表揚的“面子工程”，老師應當認真指出學生的好與不好。

另外，小學語文老師還要提高自己上課時的幽默度，用風趣詼諧的言語去激發學生的聽課興趣。要想讓學生對學習感興趣最重要的還是認真研究和了解學生喜歡什么、接受什么，在不影響教學質量的前提下適當地引用一些新鮮詞匯來豐富教學內容，了解了學生才能從學生感興趣的方面出發，提高學生學習的熱情，優化小學語文課堂教學。

三、總結

上文的論述使我們更加認識到興趣無疑是學生高效學習的催化劑，讓興趣在小學語文課堂教學中發揮作用對學生、老師、學習甚至我們的國家政府都是有很大的好處。相反，興趣的缺失不僅會降低學生的學習效率，還會阻滯教師的授課流暢性，進而更會影響到學習乃至整個教育行業。興趣為主的教學模式的形成不可能在一朝一夕之間，這是一個長期持久的過程，帶來的結果卻是十分美好的，所以為了美好的結果，小學教師、學生以及每個身處教育行業的人需要攜手并肩，共同努力，用興趣優化課堂。

參考文獻：

[1]費金蘭.多角度激發小學語文學習興趣[J].課程教育研究，2020（4）：31-32.

[2]彭雪嬌.小學生語文學習興趣及其培養策略研究[D].華中師范大學，2018.