農村幼兒園教育繪本課堂教學的實踐依據

馬玉蓮

摘 要：隨著教育的不斷發展，新型的教育方式逐漸走入人們的視野，人們對繪本閱讀教學的重視程度不斷提高，主要原因在于繪本教學對幼兒園教育的作用十分顯著。繪本相對于傳統的幼兒園教育方式趣味性更高，幼兒可以通俗易懂地觀看繪本，通過上面簡單的小故事、有趣的圖畫進行學習。但是我國目前教育資源分配不均，在一些農村地區幼兒教育的發展很不充分，所以通過介紹當前幼兒園教育繪本課堂的現狀，了解該教育方式的缺陷，并提出一些解決方法促進整體教育的進步，保障我國農村幼兒園的教育質量。

關鍵詞：農村幼兒園;繪本課堂;教學實踐

就幼兒教學而言，繪本閱讀作為當前教育研究的重要內容，能夠激發幼兒興趣，同時能夠保持幼兒學習的主動性，使幼兒形成良好的閱讀習慣。因此，在幼兒教育當中需重視繪本課堂知識的運用，提升整體課堂教學質量。基于此，本文主要對農村幼兒園教育繪本課堂教學的實踐依據進行綜合分析，希望可以為相關工作者提供一定參考。

一、農村幼兒園繪本閱讀教學現狀

（一）幼兒教師自身素質有缺陷

針對當前幼兒園教學現狀進行研究發現，幼兒教師素質嚴重影響繪本閱讀教學。教師主要有以下三個問題：第一，許多教師對繪本的了解很少，不能準確認識繪本閱讀的各項作用，僅僅認為繪本只能幫助幼兒閱讀，提高他們的語言能力。第二，一些教師因為自身的局限性選擇了不恰當的教材。每個人的喜好是不同的，成年人和孩子的思想有很大的差別，個別教師只選擇自己喜歡的和一些非常著名的教材，忽視了實用性。第三，一些教師專業素質較差，缺乏進取意識，同時農村各項資源的缺乏使得教師沒有機會深入學習，造成農村幼兒教師專業素養普遍較低。

（二）幼兒本身的學習基礎薄弱

影響幼兒教育水平的重要原因還有幼兒自身的基礎比較薄弱，這是因為農村相對落后，家長對幼兒時期的教育并不看重，使得幼兒在開學的時候沒有任何知識儲備。除此之外，農村很多家庭里家長進城務工留下孩子，家中只有祖父、祖母，隔代教育也會阻礙幼兒學習。

二、農村幼兒園繪本閱讀的實踐策略

（一）引導幼兒仔細閱讀繪本，了解故事情節

為了提高幼兒對繪本的興趣，教師可以組織一些趣味活動，逐漸引導幼兒看書，通過書中的圖畫讓幼兒進行想象猜測。在拿到一本書后，教師可以先讓學生看看封面，猜測繪本中描寫了一個怎樣的故事，讓幼兒大膽猜想。之后老師可以輔助幼兒去理解書中的故事，通過提問引導學生串聯繪本上的圖畫拼湊故事情節，并讓幼兒進行講述加深印象。這樣可以提高幼兒的觀察能力、理解能力、語言表達能力，幫助幼兒學習。最后教師再進行總結分析，讓學生理解故事，領悟道理，在學習知識的同時擁有更多的樂趣并獲得成長。

（二）設計多元的閱讀方式，提高幼兒閱讀能力

為了幫助幼兒閱讀，教師可以通過豐富閱讀方式來提高幼兒對繪本的興趣，從而讓幼兒養成自覺閱讀的好習慣。舉例來說：游戲式閱讀這種方式是教師在閱讀過程中別出心裁地添加一些小游戲，讓幼兒體驗不一樣的閱讀感覺，培養幼兒的主動學習意識。表演式閱讀可以讓幼兒分別扮演書中的角色，然后進行情節演練，提高幼兒對課本的認知，這樣還可以讓學生感受不同角色的特點，提高他們的辨別意識。親子式閱讀可以將學生與家長聯系在一起，在學習的同時還可以增進父母與孩子之間的感情，除此之外，還能提高幼兒的閱讀質量，也能讓家長參與到孩子的成長之中。流動式閱讀可以讓學生閱讀更多的繪本，掌握更多的知識，因為農村教育資源普遍短缺，流動式閱讀學生可以交換看書，同時也可以促進幼兒之間的交流和溝通。

（三）注重對閱讀氛圍的打造

由于當前幼兒教學缺乏必要的創新，家長缺乏必要的參與，也沒有為幼兒營造良好的學習氛圍，家中沒有任何的繪本教材。幼兒園要為學生提供良好的閱讀環境，幫助幼兒獲得對世界的認識，園內可以設置相應的繪本區，方便幼兒閱讀。同時也可以舉辦一些活動，讓幼兒分享自己的繪本，互相交流、互相學習。最終使幼兒沐浴在繪本的海洋中，吸收繪本的各項知識。

（四）選擇合適的繪本教材，遵循幼兒閱讀原則

合適的繪本教材可以引發幼兒的探索興趣，提高幼兒的學習能力，教師在選擇教材的時候要注意以下方面：第一，因為農村相對落后，教師選擇的繪本要符合孩子們對世界的認識，根據他們的能力選擇匹配的難度。第二，不可以選擇大篇幅文字的繪本，因為幼兒們認識的文字很少，盡量選擇圖畫便于幼兒觀看閱讀。第三，選擇故事情節較為簡單、富有哲理和正能量的繪本，幼兒時期正是認識世界、觀察世界、形成正確三觀的重要時期，教師要格外關注這一方面。

總而言之，對于幼兒教育工作而言，繪本不僅能夠更好地幫助幼兒獲取知識以及信息，還可以創新繪本閱讀情境，幫助幼兒理解相關內容，同時激發幼兒積極性。通過繪本課堂教學內容的研究，能夠更好地培養幼兒學習以及閱讀的習慣，因此，幼兒教育需重視為幼兒創設閱讀環境，制定閱讀活動，通過更多的繪本故事提高幼兒整體課堂教學效果。

參考文獻

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