初中數學復習課學習過程的優化分析

康艷

摘 要：初中數學具有較強的抽象性和邏輯性，而初中學生的抽象思維和邏輯思維還不成熟，所以對于數學知識的學習需要反復地復習才能夠取得良好的效果。傳統的初中復習課都是教師進行知識點的總結和傳輸，這并不利于學生知識的學習和鞏固，針對初中數學復習課學習過程的優化策略進行分析，旨在提高初中生的數學學習質量。

關鍵詞：初中數學;復習課;優化策略

初中數學復習課教學質量的高低對于初中學生數學學習質量的提高至關重要。在初中數學復習課學習過程中，教師需要充分突出學生的教學主體位置，讓學生通過自主的總結分析，形成系統化的知識體系，這樣才能夠充分加強學生對于知識的理解和掌握。同時在這個過程中，教師需要引導學生養成正確的復習習慣，從而不斷提高學習質量和數學綜合素養。

一、初中數學復習課優化原則

1.梳理知識，明確考點

初中數學復習課學習的關鍵在于把握基礎知識點，然后對學生進行拓展。在第一輪復習中，教師需要明確各個章節中的基礎知識點，然后根據考試要求來為學生梳理知識、明確考點，可以以典型的例題來幫助學生有效復習重點、難點和薄弱點知識。同時讓學生在考點要求下形成一個比較系統全面的知識體系，進而不斷提高復習效果和學習質量[1]。

2.科學規劃，調控進度

很多初中數學教師在指導學生進行數學知識點的復習時都缺乏科學的規劃能力，這對學生的復習質量影響較大。教師作為學生學習道路上的引導者和組織者，必須為學生制定科學的復習計劃，同時良好地調控復習進度，從而讓學生在穩定的復習推進過程中更好地理解和掌握知識點。

二、初中數學復習課優化策略

1.充分重視課前預習

預習對于復習課教學質量而言至關重要，這是激發學生學習興趣以及充分發揮學生學習主動性的關鍵所在，所以初中數學教師在進行數學復習教學時需要指導學生預習。教師需要將復習課的內容提前告知學生，讓學生做好課前預習，或者教師可以利用微課來指導學生預習[2]。

例如，在人教版初中數學八年級下冊第十七章“勾股定理”的復習中，教師可以在課前制作一個微課視頻，并將其發布給每一個學生，讓學生知道接下來的復習課學習內容，同時也讓學生提前進行復習課的預習。在微課視頻中，教師首先需要將勾股定理的相關知識點進行總結，包括概念、公式以及逆定理公式等;然后教師需要列舉一些經典的例題給學生練習;最后教師需要采用綜合性較高的習題來深化和拓展知識點。如此，學生在復習課前通過該微課視頻進行預習，就能夠在復習課堂中更加游刃有余，同時也更加深化理解相關知識點，從而有效提高學習效果。

2.充分重視課上總結

在初中數學復習課學習過程中，教師需要在每一堂課結束之后都對該堂課的知識點進行系統的總結。可能很多學生會覺得復習課非常無聊，所以無法投入，這個時候教師需要針對傳統的復習課堂教學模式進行改變，將教師總結變為學生總結，如此來充分發揮學生的主體作用，提高教學質量。

例如，在初中數學八年級上冊第十二章“全等三角形”的復習課上，教師可以采用競賽的形式來進行知識點的復習和總結。教師將學生科學地分成若干個小組，讓小組成員進行該章節有關全等三角形特點、性質以及判定方法的知識點總結，之后通過小組評比看看哪個小組總結的知識點最全面并給予一定的獎勵，最后教師再根據同學們的總結進行補充講解。在這樣一個復習課堂中，教師充分發揮了教學引導者的角色作用，讓學生自行投入到知識點的總結學習當中，可以深化學生對知識點的記憶和理解，同時通過教師最后的補充講解，學生能夠全面深刻地掌握該章節的知識，從而全面提高學習質量。

3.充分重視題型的選擇

在復習課的學習過程中，學生除了要對知識點進行總結來構建系統的知識體系外，還需要對知識點進行練習來強化知識點應用能力，所以，教師在對學生進行復習教學時需要充分重視題型的選擇。良好的題型選擇可以幫助學生更好地進行知識復習，強化知識理解和知識應用[3]。

例如，在初中數學九年級上冊第二十一章“一元二次方程”的復習學習過程中，教師可以選擇這樣一個例題來指導學生進行該章節知識點的復習。某商店有一種商品，該商品進價下降了5%，但是出售價不變，使得利潤增加了6%，問原來的利潤是多少？這是一個現實生活中非常常見的問題，同時也是一個非常經典的一元二次方程問題，教師以這個問題入手進行復習指導，可以幫助學生提高知識點理解的同時還能夠幫助學生提高數學在生活中的應用能力，從而不斷提高學生的綜合素養。

三、總結

復習對于初中生學習數學至關重要，通過良好的復習指導學生能夠更加充分地掌握相關的數學知識點。在教學實踐過程中，教師需要充分遵守數學復習科學規劃、明確梳理的原則，通過重視復習課的課前預習、復習課的課上總結以及復習課的題型選擇來有效提高復習課教學質量，從而在提高學生數學學習質量的基礎上提高學生的數學綜合素養，為學生今后的良好發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]鮑豐玲.初中數學復習課學習過程的優化策略[J].華夏教師，2018，15（25）：19-20.

[2]徐月秀.基于微課的初中數學復習課的教學研究[D].漳州：閩南師范大學，2017.

[3]高莉.初中數學復習課學習過程的優化策略[J].學周刊，2017，22（4）：52-53.