農村小學數學教學問題與策略的研究

沙九

摘 要：針對當前小學農村數學教學問題進行分析，并且結合當前農村小學數學教學發展緩慢的特征以及學生的學習問題等做相應的論述。

關鍵詞：農村小學;數學教學;問題分析;應用策略

數學對于小學生來說是一門非常重要的課程。當今，在我國經濟技術水平不斷發展的背景下，教育教學領域也得到了長足的建設。特別是在農村地區，當前政府更加著重于對農村教學環境進行建設，對于教學質量和教學效率的關注度也更高。旨在通過這一方法有效地提高農村教師和農村學生的教學與學習水平。作為教師，務必要思考如何通過有效的方法提高學生的數學學習能力，并且要思考學生在學習過程中遇到的各種問題，并對其有效地解決和處理。這樣能夠不斷地提高學生的學習水平，而且能夠強化學生思考問題和解決問題的能力。另外還可以發展學生的數學思維，使學生逐漸朝著更好的方向發展與進步。

就當前我國農村小學數學教學來看，主要存在的問題有：農村小學雖然已經配備了先進的教學硬件設施，而且也在應用新課改的方法不斷地精進教師的教學水平，但是從本質上來分析，當前一些教師依然在應用傳統的教學模式對學生開展課堂教學。而且一些教師對學生的學習問題關注程度不夠，導致學生在學習數學知識的過程中無法有效地理解和掌握，進而導致學生不能很好地應用所學的數學知識。這一問題是當前農村小學數學教學中存在的一個主要問題，因此務必要有效地解決，這樣才能逐步帶動學生的數學學習能力發展與提升。

下面，希望能夠借助研究，為后續的農村小學數學教學提供可參考的、可應用的方法，進而帶動學生的學習能力不斷提升，以提高學生的學習興趣和學習熱情。

一、數學融合生活，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。因此教師若想有效提高學生的數學學習能力，就要從學生的學習興趣入手，然后將之與學生的生活融合在一起展開分析，進而設計一種較為全面的、科學的教學方法對學生進行深入的引導與培養，提高學生的學習素養。

例如：教師在開展數學教學工作的時候，可以結合學生的現實生活對其進行相應的課堂教學方法設計，以此來帶動學生的學習積極性和學習熱情。同時教師還需要在這一背景下挑選和分析課堂教學的素材，進而采取最合適的內容對學生開展相應的課程與知識講解。這樣能夠讓學生在學習的過程中獲取更多的實踐機會，而且能讓學生切實感受到數學和生活的緊密聯系。另外還可以讓學生在不斷學習的過程中逐漸認識到數學知識對于自己生活的幫助和學習的幫助。由此可見，教師在開展教學工作的時候可以秉承“團結、緊張、嚴肅、活潑”的理念對學生進行引導與培養。

二、深入理解教材，合理應用教學方法

在備課的環節中，教師需要結合教材內容對學生進行知識點的歸納和分析，然后在深入了解教材的基礎上思考和研究學生的學習問題和學習疑惑。這樣，教師可以針對學生的需求設計出一個符合學生學習實際情況的備課方案。而且，當教師全面掌握教材內容之后，才能對學生開展更深入的課堂教學與知識引導，才能讓學生對相關問題作出嚴謹的處理和深入的分析與理解。

例如：教師在開展課堂教學的時候，需要將學生作為課堂主體來研究如何更好地進行課堂教學工作。基于此，教師可以將學生存在的學習問題放在教學情境的設計過程中來應用。這樣能夠給問題帶來一些感情色彩，而且可以讓學生在學習該知識內容的時候更加注重個人內心的感受以及教師的引導策略。另外，在開展教學的時候，教師要給予學生一定的思考空間，讓學生正確地理解，在這一模式下，學生才能更好地分析問題、解決問題。

三、培養學生思維，提升邏輯能力

教師在教學中，要注重問題的由來，而非直接告訴學生答案。在此教師要鼓勵學生利用各種方法對問題進行思考和解決，然后尋求問題的本質，分析問題的特征，探索問題的性質。這樣能夠讓學生在不斷解決問題的過程中養成一個良好的學習習慣，且還能帶動學生的邏輯思維能力不斷提升與發展，促進學生的綜合素養建設。

例如：教師在開展圖形教學的時候，可以綜合現實生活中的實際物體對學生進行引導與培養，以此讓學生結合實際內容對課堂學習內容有一個正確的理解和認識。另外，教師還可以讓學生去操場測量操場的面積、測量旗桿的高度等。借助這些方法，能夠讓學生對圖形等有一個深入的概念認知。同時，這也是一種提升學生邏輯思維能力的辦法，當學生對不同類型的圖形有了認識之后，便會在未來的學習和問題解決過程中對其做出正確的判斷與分析，進而提高學生解決問題的能力與水平。

綜上所述，農村數學教師在教學的過程中，必須要以學生為課堂主體，充分發揮學生的主動意識，形成一種多問多答的課堂氛圍，促進學生自主學習能力不斷提升與發展。同時還能夠幫助教師有計劃、有針對性地開展后續的教學工作。

參考文獻：

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