初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑

包環召

摘 要：興趣是最好的老師，只有學生對所講解的內容產生濃厚的學習興趣，才能夠主動地參與到相關知識點的學習中，以此來獲得理想的教學效果。本身數學知識點就比較抽象，單純依靠文字性講解學生是很難理解和吸收的，更不能夠集中注意力積極地進行學習。所以為了激發學生學習興趣，教師必須要采取相應的措施來優化課堂教學。就初中數學課堂教學中激發學生學習興趣有效途徑展開分析。

關鍵詞：初中數學;學習興趣;有效途徑

任何課堂教學活動要想順利有序進行，都需要建立在學生的學習興趣基礎上，因為這是驅動他們主動參與的重要前提基礎，也是減輕教師授課壓力的一種方式。但是在實際課堂教學過程中仍舊存在著一些問題，使得學生學習興趣不高，這將直接拉低學習效率以及課堂質量。為此，筆者結合自身多年教育經驗，針對激發學生學習興趣提出了幾點對策，希望以此來提高初中數學課堂教學水平，為學生后續學習和發展打下良好基礎。

一、構建融洽的師生關系，激發學生學習興趣

新課程改革的不斷深入，對教師提出了更高的要求，日常教學過程中教師應與學生構建融洽的師生關系，這是激發學習興趣的重要前提基礎，能夠幫助他們從課堂活動中收獲大量的知識，為其后續學習打下良好基礎。在進行數學知識講解過程中，學生容易遇到一定的困難，這就需要與教師進行互動交流來解答疑惑，所以說良好的師生關系尤為重要[1]。比如，在學習有理數知識點時，教師應當尊重學生個體差異，與學生構建友好且融洽的關系，對于學習能力較弱的學生要適當給予提點，幫助他們更好地掌握正數和負數的區別，能夠快速地掌握相關有理數的知識點。當然對學習能力較強的學生也不能忽視，也要適當給予鼓勵和贊美，如此一來，既能夠在較大程度上激發學生學習數學的興趣，又能推動課堂教學活動順利有序進行，確保學生健康茁壯成長。

二、利用多媒體設備，激發學生學習興趣

隨著社會經濟的快速發展，高新技術水平也得到大幅度提升，各類電子產品逐漸出現在人們的視野中，其中多媒體設備是教學中經常使用的技術手段之一，它具備生動且形象的圖片、視頻等素材，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，使他們由被動學習向主動學習轉變，這不僅可以減輕教師的授課壓力，還能夠幫助學生從課堂活動中掌握更多的數學知識，進而將所學的知識靈活地運用在生活中或者是其他方面。比如，在學習相交線與平行線知識點時，教師可以利用多媒體播放相關教學課件，進一步加深學生對相交線與平行線的認識，掌握二者之間的關系，也能夠掌握平行線的判定以及性質，從而加深對此堂教學內容的認識和記憶。

三、創設教學情境，激發學生學習興趣

正所謂：興趣是學生開展學習活動的唯一驅動力，只有對所學內容產生濃厚的探究欲望，才能夠主動地參與到課堂教學活動中。而為了更好地提高初中數學課堂教學質量，教師還應當為學生創設各種教學情境，以此來激發學習興趣且充分調動他們的感官，使其能夠主動參與到課堂教學活動中[2]。而教學情境也要結合學生實際狀況來創設，因為只有這樣才能在激發學習興趣的同時，提升他們的數學學習自信心，并使其全神貫注地緊跟教師的授課思路。例如，在學習平面直角坐標系一節時，教師要為學生創設一個特定的教學情境，并以學校正門為坐標原點，縱橫大道為縱橫坐標軸，進一步幫助學生掌握平面坐標系知識點，當然也要將課堂的權利交給學生，使他們成為課堂的真正主人，進而最大限度地調動他們的學習積極性，實現提高課堂教學水平的目的，以及提高學生綜合數學成績和綜合素養。

四、利用游戲，激發學生學習興趣

教師的教學責任除了講解基礎知識，還應當重視對學生綜合素質的培養，而以往單純依靠文字講解是很難激發學生學習興趣的，這就需要借助外界力量，其中游戲是一個能夠激發興趣的有效手段。它不僅可以滿足學生的學習需求，而且十分符合他們的心理特點和年齡特征，對提高課堂教學水平具有重要意義。所以在進行初中數學教學過程中，教師要善于利用游戲來激發學習興趣，充分調動學生的感官，使其踴躍參與到課堂活動中，一旦學生的積極性被調動起來，就可以獲得最佳的課堂教學質量。本身數學知識點就比較抽象，學習時很容易受到一定的阻礙，所以，可以利用游戲來培養學生的學習興趣，拉近他們與數學之間的關系[3]。比如，在學習軸對稱圖形時，可以組織學生進行游戲互動，幫助他們理解何為軸對稱圖形，進而更好地去開展與軸對稱相關的知識點學習，能夠準確地畫出軸對稱圖形或者等腰三角形，最終實現高效的課堂教學。

綜上所述，數學課堂教學活動要想順利有序進行，教師應當變換教學方式方法，要側重于激發學生學習興趣，因為這樣才能夠調動他們的課堂參與度。本身數學知識點就比較抽象，倘若仍舊使用傳統落后思想觀念展開教學，勢必會削弱學生的積極性，這并不利于提高其綜合數學成績，所以要善于利用多媒體設備、游戲激發學生興趣，也要創設教學情境以及構建融洽的師生關系，進而在激發學生興趣的同時還能夠提高課堂教學水平。

參考文獻：

[1]袁仲禎.初中數學課興趣教學模式的構建分析[J].中國校外教育，2020（8）：83，87.

[2]李玉婷.談初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑[J].才智，2020（3）：65.

[3]李文福.初中數學激發學生興趣和培養學習習慣的小策略[J].數學學習與研究，2020（2）：51.