生活化教學在小學高年級語文寫作教學中的應用

秦曉鳳

摘 要：知識蘊含在我們生活的每個角落。小學語文的教學上，尤其是作文，貫穿始終的教學實踐，能更好地引起學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。所以，生活化教學，更有利于學生累積素材，幫助作文的創作。

關鍵詞：小學語文;作文;生活化教學

《義務教育語文課程標準》提出：語文是一門強調重視實踐性的課程，應該注重培養學生的語言能力，其主要是語言實踐。小學語文的寫作，就是要通過平時生活中的實踐，積累寫作素材，結合技巧，寫出感受，使文章更加生動。在平時的小學語文教學中，教師可以讓學生實踐練習，培養學生的語文寫作興趣，從點滴開始積累寫作的材料。知識蘊含在生活的每一個角落，而寫文章的材料也存在于平時的生活中[1]。所以，教師要使學生在生活中用心去感受、去發現、去積累、去感悟。

一、方向

1.生活化素材

一代文豪葉圣陶說：“文章的構圖從不脫離生活，相反充滿了生活，什么都會使它成為文字。”生活是不可缺少的素材，在寫作時，從生活情感中挑選素材，才能夠把自己的真實感情表達得很好。但遺憾的是，目前很多文辭華麗的小學生作文，忽略了生活本該有的東西。每個學生自己平時的生活就有著很多可以創作的素材，老師應該引導學生去發現更多，去發現生活、挖掘生活，不放過每一個細節，用素材表達生活中自己的感受。

2.生活化情感

對于創作來說，一篇文章的靈魂所在便是情感。所以，創作文章，如何表達情感是非常重要的。然而，在語文作文教學中，寫作技巧很容易引起教師的注意，卻容易忽視掉表達情感。在日常教學中，教師把生活和課堂融于一體，運用各種方式使學生去理解情感，去發現生活中有趣的東西，關注身邊的點點滴滴。老師還應該把學生帶入生活，組織許多課外活動，或安排一些課外作業，讓學生學會體會生活的美好，并學會從各種角度去看待生活，體悟人生，感受美好。

3.生活化評價

在當前的語文創作教學中，寫作材料和寫作技巧的選擇是非常重要的，但這也忽視了在寫作中有巨大作用的評價。評價是什么？是對事物的價值判斷，重要的是促進和提高。在以往的作文評比中，一般都是由教師來安排，評價有著很大的主觀性，而有些教師的評價，讓學生們只能看到成績，讀取評論，以及修改錯誤的文字。這種評價缺乏促進和提高。老師應該要讓評價在作文的組成中發揮作用，老師引導學生用生活經驗去評估文章，并且能夠去評價他人的文章，激發學生的熱情去參與到這一過程中盡最大的能力讓評價幫助學生寫作，使它成為創作下一篇作文的開始。此外，還可以時常舉辦比賽、開設獎品，從而提高學生對寫作的興趣。

二、方法

1.多媒體化教學

目前，多媒體“互聯網+”技術已被廣泛應用，多媒體課堂教學在語文的教學效率上也得到了一定的提升，也可應用于文章寫作的教學上。例如，在平時的課堂教學中，利用多媒體設備來播放一段音樂，與相應的視頻投放在多媒體屏幕上，就能使學生更好地感受到這首音樂所包含的意境，很容易地把感情融入創作之中，讓感情結合寫作技巧，學生便能快速地完成創作[2]。在學生完成創作后，老師讓他們在課堂上相互討論，相互欣賞評價，去感受別人作品中的情感，取其精華，去其糟粕，更好地提高自己的寫作能力。通過多媒體教學，不僅能激發學生的興趣，還能提高他們的想象力。

2.情景化教學

生活中處處是知識，教師應該善于為學生創造一個生活情境，讓學生體驗生活，使得學生很容易確立寫作的目的和對象，提高自己的情感能力，調動自己的生活經驗。例如，老師引導學生平時多注意家庭中的事件，要求學生寫一篇關于與家人一起完成一個項目的文章，感受家務勞動的樂趣。在這種情況下，學生寫的作文最好涉及事物的真相和作者的內心感受，這樣寫出的文章更加真實，更加生動鮮活。這種情景教學使學生身臨其境，將自己的情感融入自己的作品中，從而創作出一篇優秀的作文。

3.游戲化教學

游戲可以消除學生對寫作的恐懼，引導學生表達學習的欲望和興趣。因此，一些游戲可以幫助作文寫作，激發學生的寫作熱情。例如，老師讓學生提前準備他們自己生活中常用的游戲道具，在課堂上，老師讓全班在操場集合，會玩相同游戲的學生為一組玩游戲，15分鐘后，課堂學習。等到都回到了教室，老師提出讓學生針對剛剛的游戲寫作文，經過游戲后，學生的興趣很濃厚，很快也能開始寫了。寫完后，老師把學生分組，互相交流各自的作文，以找到一個好的和需要改進的地方[3]。這樣在作文教學中，使學生知道了自己的優缺點，對以后的寫作幫助很大。

三、結語

簡而言之，當前的小學語文作文教學還有改進的空間，不僅要訓練學生的寫作技巧，也要使教學模式融入日常生活，從而激發學生對寫作的興趣，引導學生學會從生活中尋找寫作素材并學會融入真實情感，使他們的作品不僅有好的詞匯，更富有情感。讓學生學會了解自己的生活，體味生活的美好，將生活融入文字，情感融入筆尖。教師要重視這種教學模式，用正確的方式來教學生，引導學生，使學生能創作出更完美的作品。

參考文獻：

[1]張美嬌.小學高年級語文習作教學生活化的實踐研究[J].中華少年，2019（11）：11.

[2]陳殿艷.潑墨生活，文筆生香：例談小學作文生活化教學策略[J].小學生（下旬刊），2018（1）：77.

[3]齊偉.小學語文習作教學中生活化教學策略簡述[J].考試周刊，2019（21）：51.