淺談利用多媒體技術提高物理課堂效率

王飄飄

摘 要：現代科學技術的進步和發展，推動了教育技術的變革，多媒體輔助教學被廣泛地應用在各個學科的教學中。多媒體技術具有強大的集成性特點，綜合了文本、聲音、圖片、影像和動畫等，能為學生營造出一個圖文并茂、形象逼真的教學環境。一方面能有效地激發學生學習物理的興趣，給學生帶來豐富的感官刺激，開闊學生的眼界;另一方面能增強學生學習的主動性并培養學生思維的創造性，豐富課堂教學內容，優化教學結構，實現高效課堂。

關鍵詞：初中物理;多媒體;課堂教學

物理學科是現代科學的基礎，無論是社會生產還是社會生活，都離不開物理，應當把素質教育的理念貫穿到教學體系中。事實表明，傳統的教學模式形式單一，已經跟不上現代教學的步伐。初中生以感性認識為主，邏輯思維能力較弱，學習缺乏自主性，對物理往往存在畏難心理。因此，如何激發學生學習物理的積極性，增強其自信心，提高課堂教學效果和教學效率，就成為初中物理教師所要解決的問題。

一、利用多媒體創設有趣情境，激趣教學

多媒體技術輔助教學能把豐富的知識信息貫穿于生動、有趣的影像當中，使課堂更具感染力，告別單一枯燥的教學模式，使學生能夠更加深刻地理解教學內容。例如，在學習“聲現象”時，播放電影《功夫》中的經典橋段——獅吼功，作為課前引入。影片中包租婆的獅吼功讓人印象深刻，聲音震耳欲聾。設置懸疑：聲音為什么具有如此大的威力？激發學生的好奇心，引導學生思考，進而解釋獅吼功具有殺傷力是因為聲音具有能量，且聲音能傳播能量。學生處于這樣輕松、歡樂的教學情境中，極大地激發了學習的興趣。

二、巧用多媒體技術優化物理實驗

物理實驗是探究物理規律和實驗原理的重要途徑。在實際教學中，一些物理概念或規律學生理解起來比較困難，難以達到預期的教學效果，而應用多媒體技術可把抽象、復雜的物理問題轉化成形象生動的場景。例如，在學習凸透鏡成像規律時，實驗過程難以觀察，學生對規律的理解非常費勁，我們可以利用動畫的形式把成像規律展現出來，通過改變物距，從遠到近把成像規律展示給學生，并結合凸透鏡成像規律口訣幫助學生記憶，從而達到突出重點和突破難點的效果。

對于比較抽象的物理概念，只憑教師的描述學生是很難理解的，而利用動畫展現出來，就很淺顯易懂。如電荷的定向移動形成電流，而在生活中我們是無法觀察到電流的，通過動畫形式將正電荷用小圓點的方式表示出來，小圓點的定向移動就表示電流的方向。對實驗現象進行模擬仿真，充分調動學生的感官刺激來取得更好的實驗效果。

三、利用多媒體技術豐富教學內容，實現高效課堂

多媒體技術教學手段與傳統的教學模式相比，有著不可比擬的優勢。多媒體具有豐富的表現力和強大的吸引力，把抽象的物理過程直觀化，從而突出教學重點，突破難點。同時，多媒體教學具有優越的高效性，能使教學內容更加豐富，時間更緊湊，大大提高了課堂教學時間的利用率。

四、利用多媒體技術加強師生互動，活躍課堂氣氛

師生互動是不可或缺的一種教學方式，也是活躍課堂氣氛的重要環節之一。例如，在學習讀電流表或電壓表時，應用Flash動畫課件，讓學生練習讀數，并且動畫足夠大，模擬逼真，方便學生反復練習讀數。這樣一來，教師就能及時了解學生的聽課情況，并鼓勵學生進行探討交流等互動，從而創設合理高效的教學情境。

多媒體還可以通過人機互動，模擬真實情境，讓學生獲得更大程度的真實體驗。例如，在學習“電流與電路”這章時，連接電路時采用仿真實驗，按照電路圖將相應的實物拖到適當的位置，再用畫筆代替導線，將電路圖連接完整。仿真實驗中的元器件可以任意放大，便于展示給學生，使學生學起來一目了然。

五、利用現代技術展示細節和過程

在物理實驗教學中，一些實驗非常注重實驗操作的先后順序和儀器的使用方法以及注意事項等。例如在學習“用天平測量物體的質量”時，可以利用多媒體的投影放大功能或攝像頭進行直播，提高實驗演示的可視度。讓學生對照實物進行認識和初步操作，大大提高學生操作的規范性，同時也有利于課堂氣氛的控制。另外，還可以利用錄像機的暫停和慢放功能，將快速發生的物理過程展示給學生，強化實驗的教學效果，提高課堂效率。

綜上所述，科學技術的發展和普及，推動了教學手段的變革。信息技術為物理教學提供了強大的技術支撐，教學效果顯著，是傳統教學手段無法企及的。但它在教學中應是起輔助作用，并不能夸大其詞而完全取代傳統教學。作為一名新時代的物理教師，我們要提高對多媒體教學的應用和駕馭能力，不斷學習，敢于迎接新的挑戰，充分發揮其在物理教學中的作用。

參考文獻：

[1]丁正梅.利用多媒體技術提高物理課堂效率[J].新課程研究，2010（8）：173.

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