小學語文閱讀教學探索的路向及啟示

劉愛蓮

摘 要：隨著各種新型教育理念的提出，一線的教育工作者開始積極開展和參與各種教研活動，希望探索出更加具有實效的教學方法，促進學科教學工作的高效開展。在此背景下，小學語文教師也要結合閱讀教學模塊進行針對性改革，進一步創新閱讀教學的方法和學生學習的方式，以便在實踐中了解學生的真正需求和學習水平，并通過有效指導強化學生的閱讀能力，進而提高他們的語文素養，順利實現本學科的育人目標。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;路向及啟示

在小學語文教育中，閱讀是豐富學生文學知識、培養學生思維能力和人文素養的有效途徑，其重要性不言而喻。為響應新課改的號召，進一步提高閱讀教學的有效性，小學語文教師需要不斷學習，在探索與創新中尋求出路，以便進一步完善閱讀教學的過程，在提高教學質量的同時，不斷強化學生的學科素養，推動他們綜合素質的穩定提升，最終順利實現本學科的教學目標，為學生的長遠發展奠定堅實的基礎。

一、結合新課改對小學閱讀教學路向的探索

（一）滲透趣味教學理念，探索體驗式教學路向

學生的學習體驗關系著他們在課堂中的學習成效，所以新時期的小學語文教師在閱讀教學過程中需要營造良好的氛圍，滲透趣味教學理念，調動學生的學習熱情，促使他們更加主動地參與學習和探究，從而不斷增強教學的效果。此時，語文教師可以利用繪本輔助開展閱讀教學工作，讓學生通過觀察鮮艷的圖片、閱讀生動有趣的故事獲取各種信息，然后據此去分析課文的情節、主題，在良好的體驗中幫助學生解讀文本內涵，繼而順利提高閱讀教學的有效性，使學生獲得更加積極的學習體驗。

（二）關注學生思維發展，探索合作式教學路向

在小學語文閱讀教學中，教師不僅要注重培養學生的學習能力，還要重視訓練學生的靈活思維，因此，教師可以采用合作式學習模式，讓學生發揮個人的主體作用，參與到學習和探究活動中，繼而不斷提升他們的思維水平。如，語文老師可以先將學生分成不同的學習小組，然后結合閱讀文來設計具體的目標和任務，用以引導學生在小組中合作分析，以便不斷挖掘其思維潛力，促使他們積極發言、主動分享各自的學習經驗，并在互動中獲得啟發和靈感，學會從多個角度來看待和分析問題，同時積累更多有效的閱讀技巧，進而順利提高學生的思維水平，增強閱讀教學的有效性。

（三）引進現代信息技術，探索智能化教學路向

信息技術的出現為現代教育改革工作的高效開展提供了良好的契機，所以小學語文教師也要把握機會，在閱讀教學中合理融入信息技術手段，以便不斷提高教學成效，構建智能化的語文課堂。這時，教師可以結合閱讀教學的需求，利用信息技術播放音樂來渲染氣氛，以便引起學生情感共鳴，幫助他們了解文章的情感特點，也可以使用信息技術來展示圖片、播放視頻，在拓展中提高學生的閱讀興趣，同時不斷簡化他們的理解過程，還可以使用信息技術組織群文閱讀教學工作，在擴大學生閱讀范圍的基礎上，不斷強化他們的對比分析和理解能力，進而提高其閱讀水平。

二、在探索閱讀教學路向過程中收獲的啟示

（一）尊重小學生的主體地位和個體差異

教師探索閱讀教學新路向的最終目的是提高教學質量、促進學生的良性發展，所以教師必須尊重學生的主體地位，并據此來設計教學方案、選擇教學方法，以便充分調動學生學習的熱情，并幫助他們獲取豐富的知識。在此過程中，教師還要考慮學生的個體差異，結合他們的不同水平來擬寫具有層次的閱讀教學計劃，以便引導全體學生主動開展學習和探究活動，并在與教師、同學的互動中收獲相應的知識，進而從整體上提高閱讀教學的成效，促進學生的不斷發展。

（二）整合信息技術與各種新型教學方法

信息技術是科技發展的產物，將其應用在學科教學活動中能夠促進教學結構的優化，不斷提升教學質量。但是信息技術不能夠單一存在，需要配合各種優質教法才能真正發揮作用，所以小學語文教師在使用信息技術組織閱讀教學工作時，需要綜合考慮教學內容、學生學情，根據實際的需求將信息技術和各種不同的教學方法整合起來，以便用更加靈活的方式指導學生學習，并使他們在多元化學習氛圍中更加高效地把握閱讀文本的主題，進而不斷增強其學習效果。

（三）善于發揮教學評價的激勵引導作用

在教師與學生的互動過程中，教學評價扮演著十分重要的角色，因此在探索新型教學路向的同時，小學語文老師還要注重教學評價的作用，以便借助語言激勵觸發學生的學習動機，同時通過評價引導完善學生的學習思路。例如，在閱讀教學活動中，語文教師要及時發現學生的閃光點，并予以表揚，促使他們形成積極的心理認知，將自身的優勢發揮出去，或是對學生的觀點進行評價，肯定其思考結果，并通過有效引導幫助學生梳理重要信息，繼而在評價中增強閱讀教學效果。

小學語文教師對閱讀教學路向的探索是提高本學科教學質量的重要舉措，也是在新時期教育背景下培養學生綜合素質、促進學生全面發展的有效策略。此時，教師需要立足學生的個性化學習需求，結合現代教育理念選擇更加多元、開放的授課模式，以便在創新教學方法的同時，使學生感受到學習的樂趣，從而在有效引導中不斷強化學生的閱讀能力，由此切實提高語文教學質量，讓學生的語文學科素養得以順利提升。

參考文獻：

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