小學(xué)語文教學(xué)中如何營造良好的課堂氣氛

王彥軍

摘 要：由于小學(xué)生年齡小、對外部環(huán)境比較敏感，因而一個輕松、和諧的課堂氣氛十分重要，教師對此應(yīng)多加注意，需充分利用較好的課堂氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生逐漸放下緊張、不安的學(xué)習(xí)心理，從而更好地融入語文課堂環(huán)境之中。主要以現(xiàn)實中的小學(xué)語言教學(xué)案例為研究對象，就營造課堂氣氛的方式加以闡述，以期提出有效的教學(xué)建議，促使學(xué)生能夠在良好的語文課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂氣氛;營造

課堂氣氛是否良好對于教師的教學(xué)效果有重大影響，也關(guān)系到是否可以喚起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。語文是一門重要的基礎(chǔ)性課程，因而教師要學(xué)會為學(xué)生營造出一個良好的課堂氛圍，一個輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境對于學(xué)生的成長頗為關(guān)鍵，只有這樣學(xué)生方可化被動為主動，真正愛上語文學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。對于如何營造良好的語文課堂氣氛，前人已經(jīng)提出了比較多的意見，那么筆者將自己的想法與前人意見相融合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)活動等方面，提出相關(guān)的課堂氣氛營造方式。

一、挖掘生動活潑的教學(xué)素材，讓課堂教學(xué)更有樂趣

興趣是最好的老師，乏味的語文課堂教學(xué)自然難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時也會讓語文課堂氣氛變得沉悶。為了讓小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，教師可以引入生動有趣的教學(xué)素材來豐富語文課本內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，這樣能使課堂氣氛變得較為緩和，學(xué)生的主觀能動性也易被調(diào)動起來。

以小學(xué)語文《蟋蟀的住宅》為例，為了活躍課堂氣氛，讓具體的教學(xué)環(huán)節(jié)更為生動、有趣，筆者根據(jù)課文內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)，精心搜集了不少有價值的教學(xué)素材，如有關(guān)蟋蟀的照片及其相關(guān)的科普資料，甚至是一些視頻也會拿來加以利用。同時，教師還可以下載一些有趣的背景音樂，以調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氣氛。然后，教師將網(wǎng)上下載的圖片、文字資料以及視頻等資料，與課程教學(xué)內(nèi)容相融合，并制作成電子課件。在課堂教學(xué)開始之前，教師可以先播放有趣的背景音樂來調(diào)節(jié)氣氛，再利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放電子課件內(nèi)容，借助生動形象的電子課件內(nèi)容來改善語文課堂教學(xué)單調(diào)死板的問題，使學(xué)生的注意力得到有效的集中，讓學(xué)生更為直接地接收到蟋蟀的知識，特別是其外形特點、活動規(guī)律，從而更好地理解蟋蟀住宅的特點及住宅修復(fù)的過程。

二、運用情境創(chuàng)設(shè)方式，增加小學(xué)語文教學(xué)的懸念

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)最需要改變的就是老舊的填鴨式教學(xué)，教師應(yīng)主動對教學(xué)方法加以改革與創(chuàng)新，才能讓語文課堂教學(xué)氣氛變得活躍。其中，教師可以運用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式來實現(xiàn)有效的語文課程教學(xué)。第一，教師應(yīng)當(dāng)挖掘?qū)W生的愛好所在，且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，營造充滿樂趣和想象的意境。然后，結(jié)合相多媒體教學(xué)設(shè)備來提升情境的生動性和形象性，以喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，使其有著強(qiáng)烈的情境代入感，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨情境展開語文知識的探究。

以《觀潮》為例，教師可以先利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生直觀展示海水漲潮的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說一說對海潮的印象和感想，以初步引導(dǎo)學(xué)生走入相關(guān)的教學(xué)情境。然后，繼續(xù)利用多媒體設(shè)備播放錢塘江大潮的圖片及視頻影像，引導(dǎo)學(xué)生思考錢塘江大潮被看作“天下奇觀”的真正原因，錢塘江與中國其他大江大河相比，其獨特之處又在哪里？這樣設(shè)置懸念會引發(fā)學(xué)生主動思考問題，并在這個過程中逐漸產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而激發(fā)學(xué)生對未知求真的熱情，因而會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去思考問題、分析問題，進(jìn)而課堂氣氛也會變得活躍起來。最后，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n堂時間，引導(dǎo)學(xué)生對問題情境展開研究，以從中獲得問題的答案。

三、組織趣味性教學(xué)活動，促使語文教學(xué)更具活力

趣味性教學(xué)活動在整個小學(xué)語文教學(xué)活動中有著極為關(guān)鍵的地位，它能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并營造出更活躍的教學(xué)氣氛，讓語文教學(xué)更具活力。所以，教師可以適當(dāng)加入趣味性環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和研究課文內(nèi)容，進(jìn)而取得學(xué)習(xí)的突破。首先，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣，安排適宜的學(xué)習(xí)活動，并構(gòu)建相關(guān)的交流與討論平臺，促使學(xué)生之間形成良好的學(xué)習(xí)與交流關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生展開有效的探究。同時，教師還要適時跟蹤學(xué)生的活動參與情況，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭詭椭鷮W(xué)生順利參與到教學(xué)活動。

以小學(xué)五年級語文古詩詞三首《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》內(nèi)容為例，這三首古詩極為經(jīng)典，都是借物抒情，并融入了作者的真情實感。而在具體授課時，教師應(yīng)創(chuàng)造性地加入一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置一些詩歌朗誦比賽、詩歌講析比賽等活動。其中，朗誦是學(xué)生熟悉古詩詞內(nèi)容、感知古詩詞情感世界的有效途徑。讓學(xué)生一邊朗誦一邊熟悉詩文內(nèi)容，有助于學(xué)生體會其中的思想情感。所以，教師可以將學(xué)生兩兩分為一組，選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行詩朗誦，同時教師可以配合一些背景音樂來調(diào)動比賽的氣氛。

總的來說，小學(xué)語文教學(xué)成功要想獲得成功，老師必須要為學(xué)生營造一個良好的課堂氣氛，只有不斷提升語文課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)共鳴，方可促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文。在現(xiàn)實的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以融入生動有趣的課外教學(xué)素材，利用情境創(chuàng)設(shè)方式以及組織有趣的教學(xué)活動，這樣利于營造良好的教學(xué)氛圍，最終令學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的無窮樂趣。

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