新課標下用思維導圖提高學生整體成績

張泉功

摘 要：數(shù)學本身是一門較為抽象的學科，高中的數(shù)學難度也比較大，而且高中生還面臨著高考的壓力，作為重要的考試科目，學生必須學會高效的學習技巧進行解題。很多學生面對綜合性強的問題都有點難以適應(yīng)，此時的解題思路最為重要，加上近年來我們在考核方面的范圍和角度更加多元化，學生就必須要有更加充足的知識儲備和豐富經(jīng)驗才能面對日益變化的教學。本文針對當前高中數(shù)學教學的特點進行分析，探求優(yōu)化數(shù)學解題路徑，為學生提供更多的思考角度。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學;整體成績;教學創(chuàng)新

思維導圖是指按照人腦的運行機制，通過視覺神經(jīng)、形象化認知在重復和聯(lián)系中幫助人們形成長久記憶，對于之前所學習的內(nèi)容可以一目了然的展現(xiàn)出來，并從抽象層面鍛煉學生的思維能力和思考能力，是學生復習的重要手段。高中數(shù)學具有抽象性和推理性，老師可以幫助學生建立思維導圖，以此構(gòu)建學生的知識體系框架，提升復習效率。

一、注重學生參與，引領(lǐng)思維導圖教學創(chuàng)新

老師在教學實踐中，可以讓每一個小組都選出一個代表，上臺對自己小組的思維導圖內(nèi)容進行講解，首先要陳述小組對于思維導圖的設(shè)計想法，然后再將小組內(nèi)部思維導圖的不同意見講述出來，并給出不同意見的原因，然后根據(jù)小組選出的最終結(jié)果將知識點進行梳理和分析。隨著新課程改革的不斷深入，我們可以注意到現(xiàn)有的高中數(shù)學難度相對于以往有所降低，但是所涉及的范圍和考察角度是不斷變化的，而且題型的演變更加多元化，對于學生的綜合性能力要求越來越高。在以往的傳統(tǒng)數(shù)學教育中，老師對于解題策略的講解并不多，更多的是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者為學生們籠統(tǒng)的歸納成為幾個類型，這樣的教學方式并不利于學生提高函數(shù)思維，而且會讓學生養(yǎng)成一種固定是思維，當遇見變化較大或者綜合性強的題型的時候，就會變得“不知所措”。注重在課堂上分析策略有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，面對多變的問題，可以利用腦海中的知識進行策略運用。

二、教師有效點評，提升思維導圖教學效果

在思維導圖教育實踐中，當所有學生陳述完自己方的立場后，老師可以將各小組的所有思維導圖在黑板上展示，然后讓學生在下面進行討論與分析，并結(jié)合自身的理解能力給出完善的意見。通過思維導圖環(huán)節(jié)要讓同學的腦袋在輸出信息和接受信息的同時進行思考和感悟，如果老師發(fā)現(xiàn)大家討論的內(nèi)容有所偏差也可以及時進行糾正，讓學生按照正確思路去想問題，如果思維導圖中有不完善的地方也可以指出來，目的是在復習的過程中不漏掉任何一個知識點，讓復習更加全面。通過以上環(huán)節(jié)，學生對于思維導圖有了自己的一定認識，這個時候老師可以讓小組內(nèi)部在此進行討論和研究，要綜合大家的意見進行改圖，并要求學生將所學的知識點在思維導圖中有明顯的標記，而他們本次修改的地方要用不同顏色的記號筆進行標注，并在適當?shù)奈恢脤懗鲂薷牡脑蚝屯晟频乃悸罚源藰嗣鲗W生們的前后反差，讓學生的思維導圖可以一目了然的顯示出之前的缺陷和不足，從而在復習過程中能夠迅速找到自己之前的不成熟想法。

三、注重信息技術(shù)，提升思維導圖運用能力

隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，高中數(shù)學教師的教學手段不僅局限于 傳統(tǒng)的“黑板式”教學方式，由于近些年信息網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，教師需要對于信息的掌握更加豐富。高中生由于具有很強的模仿能力和學習能力，他們對于新奇的事物學習非常快，因此我們常常發(fā)現(xiàn)高中生對于新鮮心細了解非常多，此時的教師也要緊跟時代的步伐，及時掌控網(wǎng)絡(luò)信息，要讓學生有新鮮感和好奇感，以高效、科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度制定教學計劃和教學優(yōu)化，在向?qū)W生傳遞信息的過程中要思路清晰、邏輯通順，引導學生自主思考，讓傳遞的信息具有探索性和針對性。

數(shù)學本身較為枯燥，高中生雖然具有相對強的自律性，如果是單純的理論講解很容易讓學生失去學習興趣，我們要更多的為學生創(chuàng)造題型情境，讓學生在知識的探索過程中注重興趣的培養(yǎng)和提升，以此激發(fā)學生的學習積極性。另外很多數(shù)學題型都可以進行歸類和總結(jié)，我們需要在實踐教學中為學生分析經(jīng)典例題的解題思路，培養(yǎng)學生尋找最快、最簡易的健體方法，解題策略的目的是培養(yǎng)學生的養(yǎng)成解題思維，并最終形成自主學習、自主探究的能力，這對于學生的高中數(shù)學的具有重要意義和作用。

總而言之，高中數(shù)學具有非常強的空間感和邏輯性，我們要盡量幫助學生簡化解題步驟，特別是對于一些晦澀難懂的概念要更多的借鑒路徑進行分析和解答，數(shù)學思維的培養(yǎng)需要在日積月累中逐步完成，可以提升學生的數(shù)學思維，并讓學生養(yǎng)成仔細審題、簡化解題步驟的好習慣，逐漸提升學生的學習效率，為將來的高考數(shù)學科目奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]蘇春玲.新課改背景下高中數(shù)學函數(shù)周期性教學[J].數(shù)學大世界（中旬版），2020（2）：38-39.

[2]藍碧珍.論高中數(shù)學教學中提高學困生學習效率的策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（3）：122.

[3]朱鏡紅.信息化教學模式的使用對高中數(shù)學教學的幾點研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（7）：133.

[4]石超紅.新課標下關(guān)于提高高中數(shù)學教學有效性的探索[J].速讀（下旬），2019（11）：59.