黨員教師代理家長對農村留守兒童家庭功能彌補的機制與效果研究

王欣

摘 要：家庭教育，是兒童成長過程中不可缺少的教育。充分做好家庭教育，對兒童的健康成長來說，也具有十分關鍵的意義。而在實際情況下，農村地區由于經濟發展較為落后，很多青壯年都外出打工，導致農村的留守兒童越來越多，也導致留守兒童的家庭教育缺失。為了彌補家庭教育缺失，促進留守兒童的身心發展，很多黨員教師也在積極地爭當留守兒童的代理家長。針對這部分的內容進行了探討。

關鍵詞：黨員教師;代理家長;留守兒童

在個體發展中，家庭、學校以及社會都是十分重要的影響因素。而且，也是不可忽視的因素。家庭教育的欠缺會在很大的程度上影響兒童身心的健康發展。但是，從另外一個層面上來看，良好的學校教育也能在一定程度上彌補家庭教育的欠缺。為了促進兒童身心的健康發展，很多黨員教師也在爭當兒童的代理家長，構建促進他們身心健康發展的機制，以此彌補家庭教育缺失所帶來的不利影響。

一、農村留守兒童家庭教育現狀

（一）教育時間不夠

從實質上來說，在農村地區，留守兒童家庭教育缺失的一個主要表現，就是家庭教育的時間不夠。這些年來，很多農村地區的青壯年都開始進入城市打工，旨在提高自己的經濟水平。這樣一來，很多兒童也被留在農村地區，由爺爺奶奶照看。在這樣的情況下，兒童和父母接觸的時間也會比較少，大都是通過通信進行交流，缺乏面對面的交流，教育時間也不夠。

（二）教育方式存在缺陷

由于父母常年在外地打工，與孩子接觸的時間比較少。所以，很多父母在孩子的教育方式方面也會存在問題。大多數的父母都比較關注經濟，認為孩子只要不愁吃穿就可以了，對于他們的心理、情感關注比較少。還有的家長因為長期遠離孩子感到愧疚，所以也會溺愛。這樣一來，也會影響孩子的健康成長。

（三）過于關注孩子的學習

家庭教育，是孩子成長中不可缺少的教育，而且也是十分重要的。但是，從實際情況來看，在農村地區，留守兒童的家庭教育還是存在一些問題。很多家長長期遠離孩子外出打工，但是對孩子的學習卻十分關注，將分數作為衡量孩子的唯一指標，忽視了孩子身心的健康發展。

二、黨員教師代理家長對農村留守兒童家庭功能彌補的機制構建

（一）黨員教師需要轉變自己的觀念，提高自己的服務意識

當了留守兒童的代理家長之后，那么黨員教師就應當進一步提高自己的覺悟，明確自己的責任，既要當好孩子的“代理家長”，又要成為孩子的良師益友。而且，黨員教師也需要增強自己的服務意識，根據留守兒童的實際情況制訂詳細的留守兒童教育工作計劃和方案，積極克服單純的教學觀念和空洞的說教觀。在思想道德方面，也需要像父母一樣關心和照顧他們，耐心、溫和地教育他們。

（二）積極營造家的氛圍，給留守兒童更多的愛

由于留守兒童長期與父母分離，所以他們的心里話也經常沒有地方傾訴，在學習和生活中受到的委屈也無法訴說。長久這樣，也會影響他們的身心健康發展。當黨員教師成了留守兒童的代理家長之后，也應當明確自己的“父母”身份，明確自己的責任意識，多多關心留守兒童的饑寒冷暖、喜怒哀樂，積極幫助他們，讓他們能夠感受到教師的關心和愛護，排除內心的孤單情緒。另外，也需要在班上積極營造家的氛圍，給予留守兒童以更多的關愛，讓他們感受到黨員教師的溫暖和班級的溫暖。

（三）積極充當孩子和家長之間的紐帶

在日常情況下，黨員教師代理家長應該當充分關注留守兒童的個性心理和需求，全面記錄留守兒童的基本情況和各個階段的變化情況，然后針對這些留守兒童進行個別教育、補償教育等，并且主動與留守兒童的監護人進行聯系，成為孩子與家長之間的紐帶和感情傳遞者，傳遞家長對孩子的愛和期待，讓孩子能夠始終感受到有人在愛自己，從而感受到溫暖。這樣一來，他們也就會更加愿意學習、奮斗，從而提高他們的成績。

（四）需要在物資上給予幫助

在成為孩子們的代理家長之后，黨員教師也可以選擇一些家庭條件比較貧窮的留守兒童給予特別關注，為他們購買一些必要的學習用品和生活用品，或者是資助一些學費。這樣一來，不僅可以幫助留守兒童有效地解決生活和學習上的困難，從而使其更好地學習。并且，這樣也可以拉近彼此之間的感情，使得留守兒童可以健康快樂地成長。

總而言之，農村留守兒童的身心發展問題，已經成為整個社會都需要重視的內容。而且，農村留守兒童的身心發展狀況，也關系著我國社會主義未來的建設成果。因此，在實際情況下，也絕對不能忽視對農村留守兒童的心理健康教育。在實際情況下，當黨員教師擔任了留守兒童的代理家長之后，也需要肩負起自己的“父母”責任，通過生活照顧、心理交流等方面幫助和教育留守兒童，促進他們的健康成長。

參考文獻：

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注：課題信息：LZ[2019]GH585，《黨員教師代理家長對農村留守兒童家庭功能彌補的機制與效果研究》。