小學數學教材主題圖的有效應用

陶旭娟

摘 要：富有童趣的教材主題圖給學生帶來視覺上的沖擊，也給教學提供了有效資源和素材。但是在數學教學中運用主題圖的效果并不理想，出現了重形式不重實效、走套路缺乏新意等問題，針對這些問題，提出了針對性的解決策略，以期切實促進小學數學教材主題圖的有效應用。

關鍵詞：小學數學教材;主題圖;有效應用

教材主題圖主要是反映數學課中所要學習的知識內容以及要解決的數學問題，其表現形式是創設一種生活情境，圖文并茂，色彩鮮明，既有知識又有思想，更蘊含有情感;與生活相連，包含有故事情節、人物等。富有童趣的主題圖給學生帶來視覺上的沖擊，也給教學提供了有效的資源和素材。但是在數學中運用主題圖的效果并不理想。

一、小學數學教學中應用主題圖存在的問題

1.對運用主題圖意識不強

從實際教學中可以看到，有的教師受傳統教學影響，認為學生就是要從課堂接受教師的講解，從而掌握與理解數學知識點，而主題圖的運用不能作為教學的重點。也有教師認為主題圖是情境相融、圖文并茂的圖畫，容易造成學生分神，會將更多的精力用在圖畫的欣賞中，而缺乏對數學知識內容的理解與掌握。因此教師認為學生注意力被主題圖吸引，自然無暇對其中所包含的數學問題進行探究，與此同時，學生還需要一定的空間、時間探索和分析主題圖，課堂時間有限，為避免拖堂，教師會忽視應用主題圖。

2.問題引領煩瑣，目標難以達成

在一些數學課堂中，教師在出示教材主題圖引導學生學習的時候，由于教師的問題煩瑣而沒有直接進入主題，看似是教師引導學生觀察圖畫，并一個問題連著一個問題地引導，實則這些問題沒有切中要害，顧左右而言他，寶貴的時間白白被浪費。而學生在教師的指導之下，一個勁地將思維放在解答那些淺顯問題之中，并沒有按照數學學習由淺入深的規律慢慢地加以思考分析和探究，教學上應用主題圖進行學習的效果不盡如人意。

3.就圖說圖，缺乏新意

在數學教學中，有的教師應用主題圖時，按部就班地按照一些老套的模式進行，讓學生觀察主題圖了解信息，試著找出數學問題，思考解決數學問題，然后再進行鞏固練習，這一固定模式，容易讓學生失去學習數學的興趣。還有的教師在沒有讀懂教材的情況下，隨意更換主題圖，導致學生的思維空間比較狹窄。

二、教材主題圖有效應用的策略

面對當前小學數學教學下教師在應用主題圖中所出現的一些問題，如何采取有效的策略？筆者認為要做到以下幾點。

1.增強主題圖應用意識，充分理解圖中內涵

教師首先要不斷增強教材主題圖的應用意識，前期充分解讀主題圖，并且引領學生理解主題圖中的內涵。教師要避免看圖說圖，處理過于簡單化，使學生并沒有真正理解主題圖上所包含的內涵。教師不僅需要挖透主題圖，而且要在對主題圖進行深入探索之后，以符合學生認知規律的方式引領學生發現問題、探究問題、解決問題。對主題圖中的教學內容進行進一步的加工與設計，從原來簡單的觀察圖示到抽象算式，再到深化意義這一步驟，變為讓學生從活動中感知及觀察表述，以及操作表述相融合，在強化表象之中，引導學生通過操作活動來猜測想象，進而進入抽象算式的過程中，讓學生通過建立符號的意識，在操作活動中領悟數學的意義，最后再讓學生“回爐”實踐，與生活實際問題相連，并利用所學解決問題。這樣的一種教學步驟以及靈活方式，讓主題圖中的數學內容更為生動豐富，切實讓學生通過實踐操作與思考探究，真正將生活中的問題抽象成數學模型，學生不僅能進行解釋，還能學會應用。

2.引導學生動手操作，有助于建構知識體系

借助數學主題圖，讓學生進行動手操作，不斷地引發他們對數學的興趣。學生通過動手、動腦，能夠在實踐活動中學會觀察以及操作技能，在感性認識中逐漸構建數學概念的形成過程。通過動態展示主題圖，有利于幫助學生建構數學知識體系。比如，在教學“認識100以內”的數時，教師設計了一個動態的情景以更好地利用這一主題圖，促使學生初步認識100。如先動態出示20個玻璃球，引導學生估一估，數一數。接著一下子出示80個玻璃球，學生直觀感受到這些玻璃球要比20個多得多，繼續讓學生估一估，大概多少個。然后教師將20個歸在一起，讓學生再估一估，并說說自己是怎么估的。為加深學生的真實感知，教師讓學生自己抓一把，估計這一把的數字是多少……由此，教師借助主題圖，讓學生體驗操作感知，培養學生的估算意識，同時也充分感受估算在生活中的意義。

3.把握時機應用主題圖，充分展示其價值和內涵

教學中主題圖的應用，并非刻意地展示，而是教師根據學生的認知情況把握主題圖的出現時機，充分展示其價值和內涵。如，基于學生已經掌握了一定數學方法，有的教師特意將在課堂結尾部分呈現主題圖，教師通過精準的問題引導，幫助學生建構知識體系，讓學生把所學新知識和實際生活緊密聯系起來。也就是說，教師把原本在前面就要展現的主題圖作為課終的拓展延伸內容，切實發揮了主題圖的教學意義和作用。引領學生層層深入，一步步進行自我知識的建構，在他們理解鞏固應用知識的同時，達到教學目的。

總之，小學數學教學中運用主題圖，則需要結合實際靈活使用，深入發掘主題圖的功能，使其真正成為引導學生學習數學知識、提高數學技能的有效載體。

參考文獻：

[1]張皓.主題圖在小學數學教學中的應用研究[D].安慶師范大學，2017.

[2]俞文福.談數學教學中如何發揮主題圖的作用：以人教版小學數學教材為例[J].小學教學參考，2016（11）.

注：本文系蘭州市教育科學研究“十三五”規劃課題研究成果之一，課題名稱：《小學數學教材主題圖的有效應用研究》，課題立項號：LZ[2019]GH503。