合作學習模式的大學英語口語教學探究

合作學習模式的大學英語口語教學探究

于曉紅

（遼東學院應用外語學院 遼寧 丹東 118000）

摘 要：口語教學是英語教學中的重要板塊，這一教材版塊的學習難度偏高，對老師和學生都是一個較大的挑戰，為了擺脫傳統教學模式的束縛，盡量避免學生掌握啞巴式的英語，大學英語老師需要著眼于學生的學習興趣和成長軌跡，以合作學習模式為依據降低學生的理解難度，讓學生在與他人進行合作的過程之中不斷鍛煉個人的口語，真正掌握適合自己的英語口語學習技巧，對英語這門學科有一個深刻的認知及理解，主動利用英語與他人進行交流以及溝通。

關鍵詞：合作學習模式;大學英語;口語教學

一、合作學習模式

合作學習模式誕生于美國，在20世紀70年代實現了快速的發展，合作學習模式主要以小組活動的開展為依據，通過小組成員之間的信息交流以及互動來實現小組成員的共同成長以及共同發展。在小組合作學習模式的過程之中，小組成員之間相互依賴、共同交流、共同負責，在老師教學目標的指導之下完成相應的學習任務以及合作任務。從微觀的角度上來看，合作學習模式包含不同的細節要素，首先是小組內部之間的互相依賴關系，小組成員需要注重各自的優點以及不同之處，以前期的學習目標為中心，積極加強與其他小組成員之間的互動。其次，小組內部的成員需要以面對面的互動為依據，及時交流各自的想法以及意見，提升個人的學習能力。最后，小組成員實現個人負責、共同承擔，每個小組成員都有自主學習以及參與的機會，在互相交流以及共享學習經驗的過程之中提升整體的學習能力，這一創造性的教學模式對提高課堂教學效率、促進學生的綜合成長及發展意義重大。在大學英語口語教學過程之中，老師需要找準合作學習模式的切入點以及突破口，關注英語口語教學的具體內容以及形式要求，結合學生的主體能動性，在引導和鼓勵學生的過程之中豐富學生的口語練習方式，保證學生能夠在小組合作的過程之中獲得更多鍛煉個人口語的機會，實現個人的良性成長及發展。

二、合作學習模式的大學英語口語教學策略

從上文的相關分析不難發現，合作學習模式對改革大學英語口語教學意義重大，老師需要了解這一創造性教學策略的應用要求，分析學生的學習能力，以此來實現針對性的突破和有的放矢，保障大學英語口語教學活動的順利開展。

（一）合理劃分學習小組

合作學習模式以小組教學為基礎以及核心，著眼于小組活動開展的實施條件不斷豐富課堂教學內容以及教學形式，要想保障合作學習模式作用的有效發揮，老師必須要做好前期的準備工作，堅持學習小組的主陣地，以組內異質為重要的分組原則，根據學生的語言學習能力、智力層次、學習風格、性別、年齡來進行分組，保障每一個小組成員都能夠在小組合作互動的過程之中實現優勢互補和揚長避短，充分促進小組內部的公平競爭以及共同進步。另外，老師還需要注重不同分組形式的有機組合，加強師生之間、生生之間以及小組成員之間的互動以及溝通，營造自由寬松的課堂學習氛圍，促進小組成員的進一步成長以及發展，充分彰顯合作學習的指導作用及優勢。

（二）科學安排小組活動

在完成前期的分組之后，老師就需要根據課堂教學的主要內容，關注英語口語教學的核心要求，明確小組活動設置的具體情況并設置各個小組，以英語口語學習任務為中心，設置不同小組的學習任務以及子目標。首先，小組成員需要意識到自身的角色定位，老師需要將課堂交給學生，給予學生更多自由發揮的空間，扮演好幫助者、組織者、評價者和提示者的角色。其次，老師需要將更多拓展性、新穎性、趣味性的內容融入小組設計活動中，吸引學生的注意力，讓學生能夠將主要精力和時間放在小組內部任務的完成上，在小組內部討論、對話以及辯論演講的過程之中提升個人的學習能力。最后，老師需要關注學生的興趣所在，盡量選擇學生較為感興趣的話題引起學生的思想共鳴，給予學生更多自由發揮的空間以及想象機會，讓學生在小組合作的過程之中體會到英語口語學習的樂趣和價值。

（三）加強協作指導和引導

不同小組的學習任務有所區別，小組成員之間的合作程度和契合度差異較大，因此老師需要給予學生恰當可行的引導，注重小組成員的協調和指導，關注前期任務布置的完成情況，通過分組活動以及分組協調來引導學生、鼓勵學生，保證學生能夠獲得更多的收獲以及成長。在落實分組活動時，老師可以找準時間回答小組成員所提出的各類問題，給予學生充分的肯定以及鼓勵，適當點撥學生、引導學生，為學生提供更多自由發揮的機會，保障學生在自主學習的過程之中真正意識到英語口語學習的難點以及重點，進而在小組成員的幫助之下實現一一攻克。另外，老師需要站在宏觀的角度監督學生的不良言行舉止，及時的糾正學生，只有這樣才能夠構建高效大學英語口語教學課堂。

在大學英語口語教學的過程之中，合作學習模式的應用尤為關鍵，老師需要注重這一教學模式的應用技巧，分析學生的興趣所在，積極開展形式多樣的小組學習活動，為學生的自主學習以及合作學習指明道路及方向。

參考文獻：

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