高校籃球教學與課外活動中融入思政教育的研究

譚育松

摘 要：隨著國家《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發布，對于當代大學生運動鍛煉的要求從簡單的技能技巧，上升到對思想政治，核心素養的全面提高。其中籃球作為一個對抗性的運動項目，在我國體育課堂上具有良好的普及性，對學生的體能、技能和智能進行有效的鍛煉。本文從籃球運動能力出發，運用文獻資料法、實驗法、數據分析法等方法，探究籃球運動對思想道德、核心素養的培養，重點分析如何通過籃球學習、運動、訓練對學生進行實踐思想道德教育，提高大學生核心素養。

關鍵詞：籃球;思想政治;核心素質

隨著國家《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》的發布，以下簡稱《意見》。“立德樹人”培養學生核心素養已成為現代教育的根本任務和核心主題。在體育教學、訓練中傳遞健康的技能和理念已經不能夠滿足高校學生對于體育的需求。怎樣通過教和學的環節，動和練的過程，將社會主義核心價值觀、核心素養進行有效的傳遞成為了高校體育課堂的核心主題。

籃球運動屬于同場對抗性項群的運動。除了對基礎體能的鍛煉外，還能對學生的團結協作能力，競爭意識進行有效的鍛煉，放在思想政治方面就是建立小型、臨時“命運共同體”。

一、高校大學生思想道德存在的問題

當代大學生獨生子女眾多，極富個性，分享意識較弱，部分學生有自私、怕吃苦、怕擔責、以自我為中心的不良意識，再加上現代社會“主見”意識，讓學生并不能清晰的認識到自己錯誤與不足，嚴重阻礙與社會的正向交流。

社會責任感的相對缺失在責任觀念上，學生對“責任”沒有一個清晰的認知，不能夠明確清晰的了解自己所應該承擔的責任，遇見困難逃避、推卸是當代大學生很嚴重的心理缺陷。甚至“事不關己高高掛起”的消極心態暢行。籃球運動可以潛移默化的引導、培養學生主動助人、合作、奉獻等意識，幫助大學生在有理想有追求的同時，有能力、有信念、有方法去實現理想。

抗挫折能力差自控能力和意志力差也是當代大學生存在的普遍問題。面對社會中新鮮事物的向往與現實的誘惑，很容易受到干擾，缺乏基本的判斷能力。部分學生初次遠離家鄉，在生理和心理的雙重壓力下出現情緒不穩定、心理脆弱等失衡現象，也從另一方面導致抗壓能力和抗挫能力低，無法實現自立自強，大學學習生活也會大打折扣。

二、籃球運動的特點分析

（一）對抗性

籃球運動是一種以比賽為基礎的對抗性競技運動項目，人數規模小利于實施。在比賽中全面的考驗運動員身體素質、籃球技能、戰術、策略、合作精神、承壓能力與忍受能力等。不管比賽輸贏與否，好的引導都能夠給學生思想精神上帶來鼓舞與促進，能夠養成學生勝不驕敗不餒的道德品質，一次次的比賽也能夠讓學生在競技場上體驗團隊合作的力量，體會“命運共同體”的內涵。

（二）體能需求

籃球運動內容復雜多變，考驗運動員各種身體素質，急停疾走、控制能力、身體耐力、柔韌性與協調能力都有極高的要求，結構具有多元性。競賽過程中賽況復雜多變，是籃球運動從精神到肉體的綜合素質的體現，在提高身體素質的同時作為一項休閑運動，籃球還可以活躍身心，增長見識，開發智力，激發創造性思維的培養和頑強的意志品質的建立。

三、高校籃球運動中滲透思想道德教育的必要性

（一）傳統體育教學創新的需要

體育運動在增強體質方面的作用已經廣為人知，但是在豐富社會文化，促進社會精神文明建設等方面還是受到人們認知水平的限制。在籃球教學中融入教育學、心理學、醫學、社會學等要素，能夠為籃球思政課程教育的滲透提供了更多科學理論依據。相比傳統體育教學而言，思想道德教育的滲透是促進學生全面發展的重要途徑，有利于學生核心素質的形成，在幫助學生建立正確的行為道德規范的中起到重要作用。

（二）學生素質教學實施的需要

素質教育的實施要求學生在現德、智、體、美、勞五個方向全面發展，在教育部最新發布的有關學生立德樹人的《意見》中也明確指培養學生核心素養的重要性。在籃球教學中融入思想政治教育是“體育”與“智育”協同發展的表現，對于學生抗挫折能力，學習的主觀能動性與社會適應等能力都表現出良好的鍛煉效果。

四、高校籃球運動中融入思想道德教育的策略分析

從籃球規則的強化到學生思想的規范。體育學習的過程是一個知、情、意、行結合的過程，在這個過程中能夠促進學生行為規范性。在籃球教學中學生通過遵循籃球運動中特定規則，強化公平競爭意識，從而達到培養良好行為的目的。規則允許下的身體對抗、戰術較量、智能比拼等對于學生核心素養的培養都有很大幫助，在潛移默化中影響學生行為意識。因此，在規則教學中挖掘內藏的思想政治教育形式，讓隊列隊形的合理變換、轉動、學生之間的相互競爭、幫助成為籃球運動教學的思想政治陣地。

在籃球教學中思想政治教育是一種潛移默化的過程。技術動作，通過場景體驗和知識學習，消除對技術掌握的畏懼，降低緊張與壓抑的心理反應;籃球比賽，通過戰術對抗與智慧的較量，在勝利與失敗的過程中，有力促進學生的心智成熟，緩解由于學業或者其他因素帶來的緊張和壓力。

在“立德樹人”教學背景下，核心素質已經逐漸滲透至各個學科教學領域。體育教學中的素質教育功能，不僅是正確價值觀的樹立，更是積極人生觀的培養。當代高校體育教師，要善于在籃球教學中融入思想政治教育，從人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新方面提高學生綜合素質，促進“體育”與“德育”的有效融合。

參考文獻：

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