尋跡舊山：在詩詞經典中行遠

崔慕杰

【摘要】綜合實踐活動課程是一門注重綜合性、實踐性的課程。這門學科注重學生從生活實際出發，注重對知識技能的綜合運用。如何讓綜合實踐活動成為一門能讓學生真正實現綜合素質提升的課程，是教師需要深刻思考的問題。本文將以尋跡舊山經典詩詞為例，探討綜合實踐活動理論支持下的活動設計以及綜合實踐活動對學生相關能力的提升。

【關鍵詞】綜合實踐活動;舊山樓;詩詞

在常熟市報慈小學校園內，有一處美麗的園林——半畝園。園內有清代文人雅集之所，藏書圣地——舊山樓。隨著報慈小學新校搬遷，舊山樓以報慈小學圖書館的身份重新面世。“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書。”這是兩朝帝師翁同龢在尋跡舊山時，揮筆而就的由衷感慨，為了讓詩詞墨韻在今天得以繼續傳承，學校開展以“尋跡舊山”為主題的綜合實踐活動，讓舊山詩詞的精髓更好地滲透進學生的心靈。

一、初識經典，舊山遺風顯生機

舊山樓主趙宗建“少負豪俊氣，兼崇風雅”。許多文人墨客經常來此飲宴酬唱，因此，大量與舊山樓有關的詩詞，成了學生們進行綜合研究的寶庫。

（一）與舊山合影，探舊山初貌

要想了解舊山樓的詩詞，就必須培養學生對舊山樓的興趣。學生在學校的組織下進入舊山樓以后，發現了很多趣事，如舊山樓內的抱鶴亭名字的由來，舊山樓內梅花一卷廊與元代詩人王冕的淵源，報慈小學各教學樓的命名都源自舊山樓原有建筑名……一個個驚奇的發現，讓學生流連于舊山樓的亭臺樓榭中，一張張合影留念的照片，成了他們對舊山樓興趣的起點，也成了他們學生時代難忘的記憶。

（二）清晨誦經典，初日照舊山

綜合實踐活動是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。當代學生對舊山樓詩詞經典的認知會有一定的困難，通過誦讀的方式幫助他們走近舊山詩詞，是最簡單又有效的方式之一。通過學生自己制定誦讀方案，堅持誦讀，能夠讓學生用自己習慣的方式，初步了解、感受舊山樓詩歌。學生通過前期搜集，把舊山樓詩歌匯編成冊，印刷成籍，每周利用一天晨會時間，靜坐舊山樓，讀一讀，品一品，先試著自己去理解感悟，再為今后的進一步學習積累沉淀，做好準備。

（三）詩情中陶冶，畫意里翩然

綜合實踐活動不僅要以學生的興趣為基礎，更要以學生的直接經驗為基礎。在學生逐漸建立了對舊山樓詩詞的興趣以后，我們依然要循序漸進，以學生直接經驗能夠達到的平臺為跳板，有序前行。

當學生通過通讀在腦海中留下對舊山樓詩歌的初步印象后，教師可以進一步放大學生的想象力，將相對貧乏的文字轉化為生動有趣的畫面，幫助學生鞏固初步探究的成果。舊山樓詩歌詩配畫，成了這個階段活動的不二之選。用繪畫來定格詩詞意境，讓學生們通過自己最擅長的方式，讓自己的思想與百年前舊山樓的畫意詩情交相融合。

（四）訪舊山學者，悟前世今生

綜合實踐活動與傳統的學科課程不同，實踐活動的開展需要更多的工具以及專業人士的支持。

光憑借學生自己的所悟所獲，不足以支撐后期的進階探究。專業人士的幫助在前期初探階段必不可少。舊山樓吸引了大量對其文化淵源感興趣的學者前來研學，學生們也抓住一切機會，探訪錢文輝爺爺與計然子叔叔，從他們口中進一步探知舊山樓詩詞的前世今生。

除此以外，一系列符合學生年齡階段特點以及綜合實踐課程特點的活動，也在活動初期一一舉行。在學生們的初步探訪中，舊山遺風漸漸顯示出嶄新的生機。

二、演繹經典，一樹紅豆煥新芽

（一）布置班級文化，弘揚舊山精髓

學校的班級文化角，始終有一個亙古不變的主題——舊山詩詞。文化角的詩詞由學生親自書寫、張貼，并根據自己的喜好進行個性化布置。舊山樓主趙宗建和他的朋友們撰寫的詩詞歌賦中，很多都成了排憂解難、激勵成長的真知灼見，如趙元愷《春日》中一句“徘徊春畹晚，逝水太匆匆”，被用來提醒學生珍惜時間，活在當下;趙奎昌《山居題壁》中的一句“裹足荒村少塵事，柴門深閉讀吾書”，被用來勉勵學生專心學業、專注成長……舊山詩詞經過同學們的思考，它的意義不再局限于昔年文人的詠嘆，而成了新時代少年的標桿與追求。

（二）讀舊山詩詞，講舊山故事

趙宗建及整個趙家“剛毅清正、書香俠義”的優秀家風在舊山詩詞中有跡可循。趙元紹《米貴謠》中一句“君不見，千錢一斗萬錢斛，富兒色喜貧兒苦”道出了舊時有識之士的萬般無奈，趙宗建《抱鶴亭》中一句“放鶴隱孤山，我思林處士”寫出了面對權位淡泊名利的志存高潔，趙宗建《梅花一卷廊》中“至寶吾敢貪？當返高樓藏”寫出了面對愛物取之有道的君子品性……趙家人的高風亮節在舊山詩詞中展露無遺，而學生們的認真研讀，則讓這份精神被更多人熟知。只是這個階段的學生，終歸沒有能力將那么多舊山詩詞消化吸收，于是學生們紛紛選擇自己喜歡的其中一首，通過資料查詢、父母幫助、自我想象等形式，把晦澀的詩歌變成了一個個精彩紛呈的舊山樓故事，每周利用晨會課講一講，分角色演一演，讓趙家人的精神品質以更通俗易懂的方式走進學生的心間。

（三）傳唱三字歌，再現趙家義

舊山樓專業研究學者計然子將舊山樓的概述以及趙家人的道義寫成一首《舊山樓三字韻歌》，三字韻歌成為報慈學子耳熟能詳的一首小韻文。學校在班級與班級之間開展了小競賽，每個班級的學生們，都將自己班級對《舊山樓三字韻歌》的理解融入自己的表演中，用誦讀表演的方式，向百年前的趙家人致敬。

三、傳承經典，半畝書香百歲情

巍巍紅豆樹，婉約舊山樓。紅豆樹與舊山樓在半畝園內互相陪伴，共同見證了歲月滄桑。研究舊山詩詞墨韻，決不能僅僅局限于學生對其的品讀感悟與演繹，而要向更進一步的層次進發。

（一）創舊山詩詞，展學子文采

在綜合實踐活動正式確定以前，學生只能被動地接受知識，缺乏動手、獨立思考的能力，同樣也缺乏一定的創新精神。然而在綜合實踐活動的課程理念的加持下，學生不僅培養了自身對舊山詩詞的興趣，更在興趣的激發下，開始研究自創詩詞。

在新時代少年的傳承與發展之下，舊山詩詞的精髓更是展現出了嶄新的生機與活力，以尋跡舊山為主題的綜合實踐活動，也完美融合了新時代的腳步，帶領一代又一代報慈學子，繼續砥礪前行。