幼兒園生活中密不可分的伙伴

李旭坤 劉芳

【摘?要】幼兒園中最基本的活動(dòng)就是游戲活動(dòng)，它不僅深受幼兒的喜歡，還能促進(jìn)幼兒身體、智力、情感、社會(huì)交往、創(chuàng)造力的發(fā)展。

我們要為幼兒創(chuàng)造有利的條件，讓幼兒在游戲中親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、直接感知。

【關(guān)鍵詞】自主游戲;社會(huì)交往;行為規(guī)范

游戲活動(dòng)是幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式，在幼兒園一日生活中，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并且也是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)，動(dòng)力來自幼兒內(nèi)部，其目標(biāo)是隱含的，學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。接下來，我將從游戲的特征、游戲的發(fā)展價(jià)值及游戲的條件創(chuàng)設(shè)三方面進(jìn)行闡述。

一、游戲的基本特征------假想性

無想象，不游戲，游戲不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，同時(shí)游戲可以反映周圍現(xiàn)實(shí)生活，將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移。在小班，我為幼兒設(shè)置了“愛心醫(yī)院”的區(qū)域活動(dòng)，并且投放了豐富的材料，包括不同種類不同功效的藥盒、玩具型注射器、聽診器、就診卡、紙片、白大褂、護(hù)士服等。區(qū)域的開設(shè)受到了幼兒的歡迎，每次選這個(gè)區(qū)域的小朋友都很多，有的當(dāng)醫(yī)生，有的當(dāng)護(hù)士，有的當(dāng)病人，玩得非常開心。一天，在小朋友們選完區(qū)域后，我走進(jìn)了“愛心醫(yī)院”，看到我走過去后，坐在導(dǎo)醫(yī)臺(tái)的佳容笑著問我：“坤坤老師，你哪里不舒服呀？”我回答說：“我肚子疼。”隨后，佳容小朋友給我一張卡，讓我拿著卡去找彬彬醫(yī)生。我拿著卡問道彬彬醫(yī)生是哪位啊？很快彬彬醫(yī)生來了，我告訴他我肚子疼，接著，彬彬醫(yī)生拿著聽診器拉開了我的衣服拉鏈，把聽診器放在了我的肚子上，聽完后，對(duì)我說我的肚子里有蟲子，并且給我拿了幾盒藥，讓我回家吃，還叮囑我不要吃冰淇淋。最后我拿著“紙片”來到交費(fèi)處交了醫(yī)藥費(fèi)離開了“愛心醫(yī)院”。

在這個(gè)“愛心醫(yī)院”的游戲中，幼兒進(jìn)行了角色扮演，并且結(jié)合自己去醫(yī)院看病時(shí)的經(jīng)歷向我展示了出來。從進(jìn)醫(yī)院拿到就診卡，到醫(yī)生給我看病、診斷、取藥，再到繳費(fèi)，無一不體現(xiàn)著我們周圍的現(xiàn)實(shí)生活與幼兒的想象，小朋友們將生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到了游戲中來，并通過把“紙片”當(dāng)做“錢幣”豐富了游戲內(nèi)容。這個(gè)游戲活動(dòng)不僅使幼兒的知識(shí)得到增長(zhǎng)，在“醫(yī)生”與“病人”的對(duì)話中，還鍛煉了幼兒的交往能力，潛移默化地學(xué)會(huì)了交往的技巧。

二、幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值----社會(huì)性發(fā)展

游戲不僅能夠?yàn)橛變禾峁┙煌臋C(jī)會(huì)，鍛煉交往技巧，去自我中心化，理解他人，還能使幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，習(xí)得社會(huì)行為，提高自制力。

桌面玩具時(shí)間到了，我讓每組常規(guī)最棒的小朋友去選擇玩具，其中二組的小朋友選擇了雪花片，玩了二十分鐘以后，悠悠小朋友說她不想玩雪花片了，想要玩磁力片。我告訴她玩磁力片可以，但是需要二組其他4位小朋友都同意，才能換磁力片，并引導(dǎo)她去征求其他5位小朋友的意見。一會(huì)兒，悠悠走到一凡那，問道：“你想玩磁力片嗎？磁力片可以做披薩。”一凡聽到披薩后非常心動(dòng)，就答應(yīng)了玩磁力片。隨后，他又走到俊熙和樂樂那，問道：“你們想玩磁力片么？磁力片可以建房子。”俊熙和樂樂聽完后也欣然答應(yīng)了。然后，悠悠走到泓宇那征求最后一位小朋友的意見，但是泓宇卻不同意，只想玩雪花片。

這下悠悠小朋友不知該怎么辦了，結(jié)果所有的小朋友都去與泓宇交談，想要征求他的意見一起換玩具玩磁力片。俊熙對(duì)泓宇說：“我們先把雪花片收了，玩一會(huì)磁力片，等會(huì)兒再一起玩雪花片好么？”泓宇依然不同意，樂樂說道：“我們一起用磁力片拼機(jī)器人好嗎？”這時(shí)看到泓宇有點(diǎn)心動(dòng)，他對(duì)小朋友們說：“我喜歡拼機(jī)器人，但是我們拼完機(jī)器人再玩雪花片好嗎？”小朋友們也同意了泓宇的意見，于是二組小朋友換了磁力片開心的玩了起來。

小朋友們用玩具的功能和玩玩具的時(shí)間征求大家的意見，在這個(gè)過程中，鍛煉了幼兒的交往技巧;小朋友們提出意見玩一會(huì)磁力片再繼續(xù)玩雪花片時(shí)，體現(xiàn)了去自我中心化的特點(diǎn)，理解了他人的興趣愛好;在征求意見時(shí)，小朋友們一直記得老師的要求，所有小朋友同意后才能換玩具，在沒有全部同意時(shí)，小朋友們并沒有私自去拿磁力片，這種行為提高了幼兒的規(guī)則意識(shí)，學(xué)習(xí)了社會(huì)規(guī)范。

三、幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)

游戲在幼兒園生活中占據(jù)重要的地位，因此，我們也要為游戲創(chuàng)設(shè)有利的條件。首先，充足的時(shí)間是幼兒游戲的前提，組織游戲時(shí)要減少不必要的過渡環(huán)節(jié)，提高游戲的有效時(shí)間;其次，要投放充足的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的、無固定功能的材料，并把它們放在幼兒可見的位置;然后，在幼兒游戲時(shí)要注意觀察，并在合適的時(shí)機(jī)選擇適當(dāng)?shù)亟巧槿胗螒颍M(jìn)行指導(dǎo);最后與幼兒進(jìn)行總結(jié)分享，可以用畫畫的形式，也可以用討論的形式，使幼兒知道在本次游戲中獲得了什么。

在幼兒園生活中，游戲是幼兒密不可分的伙伴，它可以促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展、身體的發(fā)展、情感的發(fā)展以及創(chuàng)造力的發(fā)展，因此要重視游戲的教育性，讓幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)前教育學(xué)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊都鎮(zhèn)謝家幼兒園）