網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)思路研究

馮小莉

摘 ?要：作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及和新課程改革的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始走進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)課程，為語(yǔ)文作文教學(xué)注入了新的時(shí)代元素。該文基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)代背景下對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)進(jìn)行研究，重點(diǎn)探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)以及具體的教學(xué)思路，以期能夠提升教師作文教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 ?初中語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?優(yōu)勢(shì) ? 思路研究

中圖分類號(hào)：G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（b）-0190-03

Abstract： Composition is not only the focus but also the difficulty in Chinese teaching. With the popularization of internet information technology and the development of new curriculum reform， the network began to enter the junior high school Chinese teaching curriculum， which injected new era elements into the teaching of Chinese composition. In this paper， based on the background of the network environment of junior high school Chinese composition teaching research， focusing on the network environment of junior high school Chinese composition teaching advantages and specific teaching ideas， in order to improve the efficiency of teachers' composition teaching， effectively improve the level of students' composition.

Key Words： Network environment; Junior high school chinese; Composition teaching; Advantages; Thinking research

在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，作文一直是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升其作文水平是初中語(yǔ)文教師十分關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)今社會(huì)隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速普及和新課程改革的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始走進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著顯著優(yōu)勢(shì)。如何利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮初中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)能力，成為新時(shí)期初中語(yǔ)文作文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。

1 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.1 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是由教師命題，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，命題相對(duì)固定，程序也比較單一。這對(duì)于正處于朝氣蓬勃青春期階段的初中生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期處于這種教學(xué)模式之下很容易喪失其寫(xiě)作興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，QQ空間、朋友圈、微博等逐漸進(jìn)入初中生的生活，學(xué)生尤其喜歡在這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上抒發(fā)自己的情感，記錄自己的生活。因此，教師可以利用學(xué)生的這種喜好豐富寫(xiě)作方式，引導(dǎo)他們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作，提升他們的作文寫(xiě)作欲望。

1.2 豐富作文寫(xiě)作素材

初中生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，寫(xiě)作素材匱乏是其作文寫(xiě)作的主要問(wèn)題之一。初中生生活簡(jiǎn)單，人生閱歷也相對(duì)欠缺，課堂上偶爾積累的“萬(wàn)能素材”往往流于形式，難以給予作文豐富的內(nèi)涵。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠走出狹小的生活空間，借助發(fā)達(dá)的信息技術(shù)瀏覽、學(xué)習(xí)來(lái)自世界各地的資訊信息，開(kāi)闊了學(xué)生視野。另外，網(wǎng)絡(luò)上還有很多文庫(kù)，學(xué)生可以通過(guò)有計(jì)劃地瀏覽和學(xué)習(xí)這些文庫(kù)，儲(chǔ)備更多的作文素材。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)還有助于開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的閱讀能力，海量的互聯(lián)網(wǎng)信息給予學(xué)生的沖擊絕不是簡(jiǎn)單的課本閱讀能夠比擬的，學(xué)生在以讀促寫(xiě)的過(guò)程中無(wú)形地提高了其閱讀能力。

1.3 發(fā)揮學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是在教師確定作文命題并進(jìn)行簡(jiǎn)單講解以后，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作，這在一定程度上禁錮了學(xué)生的寫(xiě)作思路，增加了他們的寫(xiě)作壓力。而基于網(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)過(guò)程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而且寫(xiě)作的內(nèi)容也不再單一固定，而是開(kāi)放性寫(xiě)作，這樣學(xué)生就可以在網(wǎng)絡(luò)海洋中盡情搜索，開(kāi)放思維，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考后確定作文題目，組織作文寫(xiě)作。作文寫(xiě)作從一定程度上講，就是將作者自身情感、心理活動(dòng)等轉(zhuǎn)變成為文字語(yǔ)言的過(guò)程，過(guò)去受到“萬(wàn)能素材”和固定命題的影響，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容較為固定、千篇一律，而開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境則給學(xué)生營(yíng)造了一種相對(duì)自由的寫(xiě)作空間，能夠讓學(xué)生擺脫思想束縛，寫(xiě)出個(gè)性化文章。

2 ?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)思路

2.1 提升師生的信息素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展作文教學(xué)，需要教師和學(xué)生同步具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)。一方面，教師要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，多途徑了解當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式方法，并逐步提高自己的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用能力。必要時(shí)，語(yǔ)文教師可以多向信息技術(shù)教師請(qǐng)教，及時(shí)了解最新的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作軟件以便開(kāi)展多種模式教學(xué)。另一方面，初中生正處于青春發(fā)展的重要時(shí)期，自身社會(huì)閱歷不足，好奇心又強(qiáng)，面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)世界容易迷失自我。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的上網(wǎng)習(xí)慣，加以適時(shí)指導(dǎo)，提升他們的信息素養(yǎng)，從而他們能夠正確使用網(wǎng)絡(luò)，快速提高作文水平。首先，教師要保證學(xué)生能夠基本掌握Word、WPS的應(yīng)用能力，這是確保學(xué)生能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。其次，初中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的瀏覽網(wǎng)頁(yè)，選擇具有較高借鑒意義的網(wǎng)站進(jìn)行查閱，減少瀏覽不良或者同學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)網(wǎng)站的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。最后，教師要幫助學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，辯證看待層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，結(jié)合語(yǔ)境正確使用。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和寫(xiě)作的關(guān)系

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)都比較注重課本的學(xué)習(xí)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)總是存在一種排斥心理。因此教師要站在專業(yè)角度引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既看到網(wǎng)絡(luò)消極的方面，也看到網(wǎng)絡(luò)積極的方面。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和寫(xiě)作的關(guān)系，一方面，意識(shí)到豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和多元化的網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作形式能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的寫(xiě)作靈感和寫(xiě)作素材，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)其寫(xiě)作欲求，家長(zhǎng)不要一味抵制，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一方面，家長(zhǎng)和學(xué)生也要充分意識(shí)到作文并不是一味收集材料，交流互動(dòng)，最重要還是要自己的思考過(guò)程，系統(tǒng)考慮一篇文章應(yīng)該怎樣安排行文結(jié)構(gòu)、使用哪些寫(xiě)作素材、選擇怎樣的表達(dá)方式等。網(wǎng)絡(luò)僅僅是提升學(xué)生作文水平的一種輔助工具，要合理正確地使用網(wǎng)絡(luò)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度

根據(jù)義務(wù)教育新課改要求，語(yǔ)文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神狀態(tài)，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量良莠不齊的信息，要避免他們沉迷復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)中，培養(yǎng)他們嚴(yán)密、批判的思維意識(shí)，合理正確地使用網(wǎng)絡(luò)。另外，語(yǔ)文教師還要加強(qiáng)人文教育，及時(shí)解決學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的過(guò)程中價(jià)值理念受到的沖擊，教會(huì)他們正確看待各式的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立正確的是非評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀。另外，網(wǎng)絡(luò)上各種作文資源、素材豐富，學(xué)生為了盡快完成作文有可能會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。學(xué)生抄襲說(shuō)明學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，教師有必要提醒學(xué)生不要以完成任務(wù)的心態(tài)來(lái)寫(xiě)作，而是要真正意識(shí)到寫(xiě)作是一種真情實(shí)感的有效表達(dá)，是闡述自己思想，抒發(fā)自身情感的重要方式，網(wǎng)絡(luò)資源和素材僅能拿來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)，不能過(guò)分推崇，更不能抄襲。

2.4 積極采用多媒體開(kāi)展教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，多媒體教學(xué)使用更為方便，但是在筆者調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)并沒(méi)有在作文教學(xué)中充分使用起來(lái)，很多教師都是偶爾采用多媒體開(kāi)展作文寫(xiě)作教學(xué)。事實(shí)上，多媒體教學(xué)無(wú)論是從情境導(dǎo)入還是教學(xué)引導(dǎo)等方面都能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提升學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在確定一個(gè)作文命題后，充分利用文字、圖片、音視頻等組合形成聲情并茂的多媒體課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)或者投影儀等展現(xiàn)給學(xué)生，再經(jīng)過(guò)教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的寫(xiě)作氛圍。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展作文教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，豐富他們的作文寫(xiě)作素材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為作文教學(xué)增添新的時(shí)代元素。對(duì)此，教師在作文教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)和寫(xiě)作的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度，積極采用多媒體開(kāi)展教學(xué)，學(xué)校也要同步提高教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，同步推動(dòng)作文教學(xué)水平的提升。

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