探究小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)

楊平昌

【摘? ? 要】? 為滿足新課程教學(xué)改革要求，應(yīng)促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)向著生活化方向轉(zhuǎn)變，逐步提升生活教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，確保學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性有所提升。本文首先介紹小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要性，之后闡述小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)模式，確保小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)水平以及學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有所提高。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文;生活化;教學(xué)策略

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的重要性

從小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的角度出發(fā)，了解到其教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，不僅能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，還能縮小小學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的差距，繼而促使學(xué)生按照生活化思維學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

2.將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合到一起，還能降低小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)難度，同時(shí)促使小學(xué)生嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)要求學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)的思維混亂現(xiàn)象能得到有效改善。

3.嚴(yán)格遵循生活化模式開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，還能強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文科目與現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展需求之間的銜接，必要時(shí)還可以利用教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)缺陷實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，避免小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題愈演越烈。

二、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略

1.強(qiáng)化生活與教學(xué)之間的滲透力度。眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文科目本身與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在一定關(guān)聯(lián)性，這就應(yīng)強(qiáng)化生活與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的滲透力度，促使小學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中自主學(xué)習(xí)各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)，使小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)水平有進(jìn)一步提高。而且將現(xiàn)實(shí)生活與小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)結(jié)合到一起，還能幫助小學(xué)生在各項(xiàng)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟到生活的真諦，提高學(xué)生對(duì)美好生活的向往，避免小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)壓力過(guò)大和綜合素質(zhì)涵養(yǎng)不足的問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《看電視》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生從生活角度出發(fā)學(xué)習(xí)該課中涉及的語(yǔ)文知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度，確保生活與教學(xué)之間的滲透力度，能夠滿足小學(xué)語(yǔ)文科目生活化教學(xué)要求，以此避免小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。

2.創(chuàng)設(shè)符合語(yǔ)文科目的生活化教學(xué)情景。為保證小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣有所提升，必須保證小學(xué)語(yǔ)文科目中生活化教學(xué)情景的合理性，確保學(xué)生能夠在生活化教學(xué)情境的支持下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí)出現(xiàn)興趣不足和注意力不集中的問(wèn)題，而且在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景時(shí)，還應(yīng)保證生活化教學(xué)情景與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的貼合度，確保生活化教學(xué)情景能夠?qū)⒏黜?xiàng)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)全面表達(dá)出來(lái)，以此保障生活化情景在小學(xué)語(yǔ)文科目綜合教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身最大的作用。比如，在學(xué)習(xí)《畫楊桃》一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生按照課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的生活化內(nèi)容，要求學(xué)生在課堂上開展“畫楊桃”活動(dòng)，確保小學(xué)生在“畫楊桃”生活情境中體會(huì)到課文的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以向?qū)W生傳授課文中的細(xì)節(jié)部分，確保學(xué)生在全面掌握課文內(nèi)容的條件下更好地學(xué)習(xí)相應(yīng)課文中潛藏的知識(shí)。

3.利用生活化積累開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。作為小學(xué)階段重要語(yǔ)言教學(xué)科目，保障小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)效果，對(duì)于提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握力度和綜合學(xué)習(xí)能力等有重要的作用。而且，在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)還應(yīng)強(qiáng)化生活化積累在相應(yīng)教學(xué)中的作用，擴(kuò)展小學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)面，促使后期相關(guān)課程教學(xué)順利開展。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生結(jié)合日常積累的生活素材寫日記，加深學(xué)生對(duì)各類生活素材的掌握力度，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏纳钏夭撵`活地應(yīng)用到作文創(chuàng)作和其他語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此提高小學(xué)生對(duì)各類語(yǔ)文生活素材的掌握力度，大力推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文科目生活化教學(xué)穩(wěn)步開展。比如，在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》一課時(shí)，教師要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇課文時(shí)收集與“秋天”相關(guān)的詞匯和句子，之后要求學(xué)生從生活的角度出發(fā)觀察秋天的場(chǎng)景。并在各類優(yōu)美詞匯和句子的支持下進(jìn)行作文創(chuàng)作，有效提升小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力，從而避免了小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和寫作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題。從這一點(diǎn)可以看出，強(qiáng)化生活素材在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升小學(xué)生語(yǔ)文科目綜合學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，對(duì)小學(xué)生開展語(yǔ)文科目生活化教學(xué)，能夠在改善固有教學(xué)缺陷的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，借以保證小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)水平得以提高。此外，本文還通過(guò)多個(gè)方面介紹了小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)策略，并促使教師嚴(yán)格按照相關(guān)策略開展小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，將小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面呈現(xiàn)出來(lái)。

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