基于職業能力培養的人力資源管理教學問題分析

程高飛

摘要：伴隨中國特色社會主義經濟制度的不斷完善發展與世界經濟一體化速度的不斷加快，社會對人才能力提出更加嚴格的職業能力訴求。同時，伴隨當前教育事業的不斷發展，通識教育與高等教育逐漸普及，因此只有具備優勢職業能力的人才才能夠獲得良好就業機會。但就當前人力資源管理方面人才教學來看，其人才培養重點還存在一定偏差，難以真正提升學生職業能力。因此，高校有必要對當前存在的教育問題進行探討。

關鍵詞：職業能力培養;人力資源管理;教學問題

目前，伴隨我國經濟的不斷發展與各個行業的不斷進步，對普通員工的需求已經逐漸趨于飽和，但各個企業對具備職業能力素養的人才需求量在不斷提升。而高校作為培育先進人才的重要場所，在實際教學過程中也應當將教學重點放到學生職業能力培養上。但就目前人力資源管理專業教學而言，其仍然沒有真正從職業能力培養出發進行教學，具有一定的教學問題。

一、當前人力資源管理教學存在的問題

（一）教師教學思想落后，忽略學生實際需要

就我國當前教育情況來看，大部分教師仍然沒有認識到學生實際職業能力培養的重要性，在實際開展教學的過程中過度重視基礎知識教學，認為只要學生能夠理解專業相關知識就能夠獲得相關專業能力。但實際上，此類教學思想是比較落后的 沒有認識到學生個人職業能力培養的需要，落后于社會實際人才需要，難以滿足其未來就業與發展要求。

（二）教學內容脫離實際，難以適應市場需求

人力資源管理本身作為一門起源于西方資本主義國家的課程，其知識體系難免與我國實際存在一定的不適應性[1]。這就要求教師在開展教學時根據學生實際情況與市場人才需求情況進行教學內容調整，以跟上我國實際發展需要。另外，面對我國社會主義特色經濟的不斷發展，對人力資源管理提出新的要求，但部分教師不能根據實際情況來調整課堂實際教學內容，嚴重脫離人才培養實際需要，難以滿足市場人才需求。

（三）考核體系不夠完善，缺乏實際判斷依據

能力考核作為人才培養的重要組成部分，能夠幫助教育工作者即使了解學生學習情況與能力水平，從而合理調整教學策略，實現教學有效性的提升。但目前大部分教師在教學考核過程中仍然以知識考核為唯一考核手段，難以真正了解學生學習能力與職業能力，且考察內容過于單一，缺乏全面判斷標準，難以得出全面的評價結論。

二、基于職業能力培養的人才資源管理教學策略

（一）優化教師教學思想，提高教師教學能力

為實現對人力資源管理專業學生職業能力的有效培養，首先應當從教師思想出發，通過提高教師思想水平來實現教學進步。在實際教學中，教師不僅需要根據職業教育情況進行知識教育，同時還需要將學生職業能力培養重視起來，通過自身教學思維的改變實現教學進步，推動個人教學能力提升，實現教學進步[2]。

為推動學生思想的轉變，教師應當采取多種方式學習新教學思想。例如，教師之間可以選擇討論交流會的形式，在日常工作中及時討論當前教學發展方向。比如，目前在人力資源管理教學中比較注重學生職業能力的培養，教師就可以從此出發共同組織開展交流會。在交流會中，教師們可以根據當前教學目標確定整體教學框架，并積極討論專業學生實際學習狀況，并交流當前較為先進的教學手段，以推動教師集體教學思想的進步。最終在討論中提高其教學能力，實現對學生職業能力的有效培養。

（二）應用生動教學案例，結合實際開展教學

在培養學生職業能力的過程中，教師應當結合當前市場需要與我國經濟未來發展方向開展相關知識教學。教材雖然是實際教學中主要依據資料，但從另一教學角度來看，由于教材往往以理論知識為主，因此更需要教師根據社會實際情況來填充相關案例，引導學生明白理論在實踐中的應用途徑。

例如，教師可以選擇案例教學法，通過在實際教學中引入生動案例來引導學生理解并應用理論知識，使教材知識更符合實際情況。在進行案例教學時，教師可以首先給出一個案例，令學生自主開展理論知識總結，討論在該案例中蘊涵的知識內容。之后，教師也可以拓展案例，比如給出該公司的實際情況，令學生分析實際人力資源管理中存在的不足，或者令學生分析市場需求下該公司存在的管理問題。引導學生從實際案例出發進行相關知識應用，實現對所學知識的有效應用。

（三）完善考核評價體系，重視全面能力考察

考核評價作為教學過程中的關鍵一環，也是考察學生是否真正具備職業能力的重要途徑[3]。為適應學生職業能力發展需要，教師應當積極完善教學評價體系，將職業能力考察與理論知識考察進行有機結合。

例如，教師可以采取筆試與面試有機結合的考核方式。招聘作為人力資源管理的重要部分，能夠考察學生實際能力，此時教師可以令學生根據自身理論知識來設置面試問題，并將其作為理論考察的一部分。從學生面試問題的設置中教師可以了解到學生是否真正了解目前市場人才需要狀況與個人專業知識掌握情況。之后，教師可以采取情境模擬的方式進行招聘實況模擬，在實際情境中鍛煉學生，實現學生對所學知識的深入了解應用，從而有效培育學生職業能力。

結束語：

高等教育的關鍵就在于對學生職業能力的培養，只有學生具備與未來職業發展方向相匹配的職業能力，才能在未來發展過程中順利就業，更好地在社會上立足。就目前高校教學情況來看，教師教學中主要存在教師教學思想落后、教學脫離實際、考核缺乏依據等情況。此時，就需要教師從以上問題出發，通過思想轉變、教學優化、考核完善等途徑實現教學問題的解決 從而培養學生的職業能力，推動人力資源管理教學進步。

參考文獻

[1]胡瑾.基于職業能力培養的人力資源管理教學分析[J].人力資源管理，2018：585.

[2]楊鳳榮;.基于職業能力培養的高職人力資源管理教學研究[J].辦公室業務，2019，No.320（15）：146.

[3]傅青.基于職業能力培養的人力資源管理教學實踐探討[J].農家參謀，2018，No.574（04）：182-183.