初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題及解決對策分析

王冬玲

摘要：在新課程改革的影響之下，初中語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)模式勢在必行。通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)生的語文知識綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。但是從目前的初中語文綜合性學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀來看，仍然存在一些亟待解決的問題。本文對相應(yīng)的問題進(jìn)行了分析，并提出了有效的解決對策。

關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);存在問題;解決對策

語文為初中階段的一門主要課程，通過進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的文化水平、文學(xué)素養(yǎng)、人文情懷等等，并且可以發(fā)展學(xué)生的思維能力、社會交往能力等多方面能力素質(zhì)。正是基于語文的以上種種教育價值，新課程改革對語文教學(xué)提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)采取多種有效手段，使語文課程的教育價值能夠得到最大限度的發(fā)揮。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，初中語文綜合性學(xué)習(xí)模式有利于提升學(xué)生的語文水平，發(fā)展學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是目前面臨的一個主要問題，是很多語文教師并沒有掌握有效運(yùn)用該學(xué)習(xí)模式的方法，使得具體實(shí)施過程中缺乏科學(xué)性、合理性，陷入了形式主義的誤區(qū)，沒有發(fā)揮出真正的效用。本研究主要分析了初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的主要問題，并提出了有效的解決對策。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵分析

從本質(zhì)上來說，語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對語文知識的綜合運(yùn)用，這是新課程改革對初中語文教學(xué)提出的新要求，也是語文教學(xué)改革的難點(diǎn)。通過分析，認(rèn)為語文閱讀理解、語文寫作、口語交際是綜合性學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)解決的問題。如果能夠有效的開展綜合性學(xué)習(xí)，則綜合性學(xué)習(xí)的各個重難點(diǎn)能夠相輔相成，促進(jìn)共同進(jìn)步，并進(jìn)而使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到有效提升。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題分析

1.應(yīng)試教育影響根深蒂固

新課程改革雖然強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，但是很多教師在教學(xué)中受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，使得教學(xué)思維被禁錮，在教學(xué)中，教師是課堂的絕對主導(dǎo)者，學(xué)生習(xí)慣了被動接受知識的灌輸。因此在突然轉(zhuǎn)變角色之后，學(xué)生會產(chǎn)生不適應(yīng)感，主動學(xué)習(xí)能力較差。針對這種情況，教師可以多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的成就感，使學(xué)生逐漸能夠適應(yīng)并喜歡上這種新的學(xué)習(xí)形式。

2.學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)方式不夠重視，存在惰性心理

對于綜合性學(xué)習(xí)方式，很多學(xué)生沒有認(rèn)識到其重要性，因此在參與學(xué)習(xí)的過程中主動性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣。此外，也有學(xué)生是由于惰性心理作祟，導(dǎo)致不愿參與綜合學(xué)習(xí)。針對這種現(xiàn)象，還需要教師做好教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)引導(dǎo)，注意增進(jìn)生生、師生之間的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性能夠充分被調(diào)動起來，使其主動思考，主動學(xué)習(xí)。

3.課堂缺乏整體規(guī)劃和教師的有效指導(dǎo)

初中語文各單元文章的編排上，都是有一定的聯(lián)系的。在綜合性學(xué)習(xí)課堂規(guī)劃方面，教師常常將關(guān)注點(diǎn)放在了同一單元課文的共性方面，而忽視了各篇文章的個性，導(dǎo)致學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)方面對課文的理解比較片面。另外，學(xué)生開展語文綜合性學(xué)習(xí)時，一些教師選擇旁觀，而不對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法、思路等的指導(dǎo)，使得學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中像無頭蒼蠅一樣，課堂上雖然表現(xiàn)的十分熱鬧，但是學(xué)習(xí)效果卻并不理想。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效改進(jìn)對策

針對初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的問題，筆者認(rèn)為可從如下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.從課內(nèi)延伸到課外，拓寬學(xué)生的知識面

初中語文知識內(nèi)容豐富，涵蓋范圍很廣，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)時，教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展，使其延伸到課外的相關(guān)知識，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)、課外同步學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式能夠拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的思維，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效果得到明顯提升。在教學(xué)中，教師首先需要確立一個學(xué)習(xí)主題，結(jié)合課內(nèi)文本，引入課外讀物，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和思路。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)互相討論，集思廣益，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)《智取生辰綱》之后，教師可以給學(xué)生設(shè)置“水滸專題”的綜合性學(xué)習(xí)活動，先讓學(xué)生閱讀少兒版的《水滸傳》;然后根據(jù)《水滸傳》中的人物特點(diǎn)，設(shè)置人物競猜活動，以此提升學(xué)習(xí)活動的趣味性，使全體學(xué)生都能夠積極參與其中;最后，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在課堂上提出來，并由師生共同討論解決。這種教學(xué)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的分析能力、理解能力、創(chuàng)新思維能力等都得到相應(yīng)的發(fā)展。

2.做好課堂規(guī)劃，使綜合性學(xué)習(xí)有的放矢

要想保證語文綜合性學(xué)習(xí)能夠有序高效的開展，首先需要教師對學(xué)習(xí)活動做好規(guī)劃，可以分為整體規(guī)劃和具體規(guī)劃，二者需要緊密結(jié)合。首先，結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體規(guī)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，在語文教材的基礎(chǔ)上，引入一些相關(guān)的課外閱讀材料、生活化語文知識等，拓寬學(xué)習(xí)知識面;在學(xué)習(xí)方法上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)的時間、步驟等做好具體規(guī)劃，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動中有章可循。例如第一課時，讓各個小組在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)課題基礎(chǔ)上設(shè)計子課題，在小組成員中分配學(xué)習(xí)任務(wù);利用五天時間收集整理資料，五天時間設(shè)計學(xué)習(xí)成果展示方案;第二課時進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的最終展示;進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)成果的綜合評價，做出學(xué)習(xí)總結(jié);對綜合性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注意分析存在的問題，積極采取有效的改進(jìn)對策，以促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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