信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合方式的探究

宋淑紅

摘要：技術(shù)的創(chuàng)新，是行業(yè)發(fā)展的重要動力，對于教育領(lǐng)域來說同樣如此。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的推行，我國的教育改革勢在必行，在教學(xué)方法以及課堂結(jié)構(gòu)方面都發(fā)生了很大的改變，而且就當(dāng)前的形勢來看，教育工作與信息技術(shù)的融合， 也是教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，有助于突破教學(xué)難點，另辟蹊徑，是構(gòu)建高效課堂的有效手段。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)課程

引言

在當(dāng)前的時代背景下，信息技術(shù)的重要性已經(jīng)得到了各個行業(yè)的廣泛認(rèn)可，技術(shù)影響范圍逐漸增加，成為了許多行業(yè)的關(guān)鍵性技術(shù)。信息化建設(shè)已經(jīng)成為了行業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)，也是行業(yè)現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)形式之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的過程中，信息技術(shù)可以加速整合過程中，合理的利用信息技術(shù)，可以構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。下文對此進(jìn)行簡要的闡述。

1 利用信息技術(shù)提升教學(xué)趣味性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們生性好動，有許多的小學(xué)生還沒有脫離學(xué)前教育的影響，非常的好動，對趣味性元素比較敏感，對于一些理論性的知識比較抵觸，這也是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)困難的主要因素之一。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師往往會對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，對他們上課中的行為進(jìn)行嚴(yán)厲制止，不允許存在學(xué)生之間的互動，課堂結(jié)構(gòu)缺乏合理性，而且在教學(xué)環(huán)節(jié)通常會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行機械化的講解，知識解讀方式毫無新意，這種教學(xué)模式扼殺了小學(xué)生的天性，對小學(xué)生思維的發(fā)揮尤其不利，大多數(shù)的小學(xué)生會對這種課堂氛圍產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。在信息技術(shù)的作用下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的弊端可以得到有效的解決，老師可以利用信息技術(shù)與教學(xué)模式的整合，創(chuàng)造趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的探究興致，構(gòu)建開放性課堂，讓學(xué)生在一片歡聲笑語中學(xué)習(xí)到相關(guān)知識。比如在進(jìn)行“圖形的拼組”教學(xué)時，在教學(xué)課堂上面，首先教師要為每一位學(xué)生分發(fā)七巧板，讓學(xué)生自由的利用手中的圖形進(jìn)行拼組，使他們都能夠參與到拼組教學(xué)實踐活動當(dāng)中，自主創(chuàng)新拼組圖形，開拓思想;其次教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一些通過七巧板拼組拼組成的幾何動物，通過這樣的方式，提升數(shù)學(xué)課堂的生動性和趣味性，鍛煉學(xué)生的思維以及動手能力。在信息技術(shù)的作用下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的有效整合。

2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法在我國當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用的比較廣泛，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，在特定的教學(xué)情境中，有助于學(xué)生思維的發(fā)散，這種教學(xué)方法尤其適用于小學(xué)階段的教學(xué)，因為小學(xué)生的年齡小，注意力不容易集中，好奇心強，通過老師的引導(dǎo)，可以快速的融入到教學(xué)情境中，注意力保持高度集中，從而達(dá)到教學(xué)效果的提升。情境創(chuàng)設(shè)有多種方式，其中用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻播放，是最高效的一種情景創(chuàng)設(shè)方式，而且以圖像的方式進(jìn)行授課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂趣味性顯著提升，對學(xué)生的成長和發(fā)展有非常明顯的幫助。比如在學(xué)習(xí)“小數(shù)與單位換算”的過程中，老師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在上課之前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作教學(xué)課件，在上課的過程中為學(xué)生進(jìn)行播放：一位男士正在接受電視臺的采訪——女主持人詢問道：“一只節(jié)能燈一天可以少用電多少千瓦時？”。男士面對攝像機回答道：“我廠今年換裝了一千只節(jié)能燈，每天可少用電三百二十千瓦時。”接著，多媒體屏幕之上開始展現(xiàn)一幅醫(yī)生與小朋友之間的對話。醫(yī)生說道：“成人每天大約需要六克食鹽。”小朋友提醒道：“為了健康，不能攝入過量的食鹽哦！”借著這個對話，我開始對小學(xué)生群體展開了提問：“一個成年人一百天大約需要多少克食鹽？合多少千克？再估一估，一年大約需要多少千克食鹽？”。這些網(wǎng)絡(luò)素材中，包含了大量的生活化元素，有效的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個生活情境，利用這些生活中常見的元素，學(xué)生們對小數(shù)換算概念會有一個更加深刻全面的了解，高效掌握課程知識點，對于小學(xué)生理解能力的提升以后非常明顯的幫助。

3 利用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)資源

信息技術(shù)屬于一種現(xiàn)代化技術(shù)，具有先進(jìn)性的特點，在小學(xué)課程教學(xué)中，信息技術(shù)具有非常顯著的應(yīng)用優(yōu)勢，除了上述兩點功能之外，信息技術(shù)還具有信息承載性的特點，其中蘊含了大量的教學(xué)資源，老師在教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源的整合，實現(xiàn)更加高效的課堂教學(xué)。在課件的制作環(huán)節(jié)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)來查找更多的教學(xué)資源，利用豐富的教學(xué)資源開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生整體性的提升，在豐富教學(xué)資源的影響下，有助于拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生各種能力的形成，而且學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯著提升，在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的更加專注，給予信息技術(shù)的這個優(yōu)勢，老師需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)合理的選擇教學(xué)資源，通過這樣的方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的高效傳遞，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成。比如在進(jìn)行“長方體體積”教學(xué)時，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示大小不一的長方體，讓他們觀察這些長方體有什么不同，然后老師利用信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行直觀的圖形展示，加深學(xué)生對知識點的理解，實現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的形成對于小學(xué)生來說尤其重要，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，老師要充分的結(jié)合當(dāng)前的時代背景，把信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，促進(jìn)學(xué)生各種能力的形成，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生的成長和發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

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