淺談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

羅熾斌

摘要：初中物理作為初中課程中非常重要的一個學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于理科學(xué)科的特點，需要學(xué)生在物理上具備創(chuàng)新意識，才能在學(xué)習(xí)理科的知識上發(fā)揮自己的想象力，學(xué)習(xí)更多的知識。因此初中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助物理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。文章當(dāng)中對在初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

初中時期，是學(xué)生接觸物理的理解物理的入門階段，物理的認(rèn)知需要具備一定的抽象思維和邏輯思維，所以實驗就是加深物理知識理解最好的也是最有效的手段。而循規(guī)蹈矩的實驗操作模式明顯和信息飛速發(fā)展的當(dāng)下產(chǎn)生了一定差距，隨著課程改革，老師應(yīng)該基于理論知識上培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的創(chuàng)新意識。不僅因為創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，還為學(xué)生去更好適應(yīng)未來的社會工作、投入實際生活打下了堅實的基礎(chǔ)。

1、初中物理實驗教學(xué)的重要性

初中物理課堂中開展物理實驗教學(xué)對我國教學(xué)發(fā)展具有十分重要的作用，可以通過以下兩個方面表現(xiàn)出來：由于初中學(xué)生剛從小學(xué)階段上升到一個新的階段，受到環(huán)境、年齡等因素的影響對新的環(huán)境有強(qiáng)烈的好奇心。“興趣是最好的老師”。學(xué)生對于事物的強(qiáng)烈好奇心是初中物理實驗教學(xué)發(fā)展的重要推動力，這是因為初中物理實驗在教學(xué)中要求學(xué)生自己動手完成實驗，給學(xué)生提供自己的空間，這種做法不僅可以使得學(xué)生對所學(xué)習(xí)的科目更加感興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在無形之中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，初中物理實驗教學(xué)要求學(xué)生在進(jìn)行實驗中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，在初中物理實驗教學(xué)中，由于所涉及的范圍較廣，學(xué)生所需要實踐的次數(shù)也越多，學(xué)生通過實驗學(xué)習(xí)可以總結(jié)出實驗的規(guī)律以及相關(guān)的物理公式和概念。例如：歐姆定律、萬有引力等常用公式。此外，這種教學(xué)模式可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中物理實驗教學(xué)不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)具有積極意義，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都有積極效果，是促進(jìn)我國初中物理教學(xué)發(fā)展的首要因素。

2、初中物理實驗教學(xué)中存在的問題

筆者結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗，列舉了一些物理實驗教學(xué)中普遍存在的問題：一是很多物理教師在實驗教學(xué)中，普遍存在創(chuàng)新能力不足的情況。例如，有的教師照搬教材上的實驗，沒有結(jié)合班級學(xué)生的物理水平進(jìn)行創(chuàng)新;探究性實驗教學(xué)課時比較少，學(xué)生對物理實驗提不起學(xué)習(xí)的興趣等;二是物理實驗教學(xué)模式比較單一，大多數(shù)實驗教學(xué)中，教師先進(jìn)行實驗示范，學(xué)生再進(jìn)行模仿操作的模式。這樣，學(xué)生的自主探究和創(chuàng)新能力得不到挖掘，影響了實驗教學(xué)的效果;三是在物理實驗中，師生、生生之間的互動明顯不足，初中階段的很多實驗需要學(xué)生合力完成。學(xué)生在物理實驗操作中存在一定的差異，尤其是學(xué)困生對物理實驗缺乏獨立操作的能力。但物理教師在實驗教學(xué)中，忽略了這一點，實驗課堂互動性不足，學(xué)生合作度比較低，影響了物理實驗的靈活性。

3、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

3.1改變實驗教學(xué)模式

事實證明，教師的教學(xué)模式也會影響整個課堂的教學(xué)實驗，因此，教師要選用科學(xué)合理的實驗教學(xué)模式，首先要結(jié)合物理教材以及學(xué)生的認(rèn)知能力來對實驗任務(wù)進(jìn)行明確的分工，堅持“所有學(xué)生參與，所有學(xué)生提高”的教學(xué)理念;其次要實際考察每個小組的實驗完成情況，同時還要對其進(jìn)行總結(jié)評價，讓學(xué)生明白自身今后需要朝什么方式努力;最后還要注重對學(xué)生實驗存在失誤的地方進(jìn)行分析，讓他們明白到底哪里出現(xiàn)了問題，并告誡他們不論做什么事情要堅持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，進(jìn)而會讓他們終身受益。

3.2合理分組，動手實驗，提高學(xué)生實踐能力

實踐與理論知識的學(xué)習(xí)是同時進(jìn)行，不可分割的。只有具備相應(yīng)的實踐能力，才能為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新提供素材，使學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新。而分組進(jìn)行實驗可以極大地提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生自行測試所學(xué)的理論知識。在分組之前，應(yīng)該調(diào)查學(xué)生的具體情況，對于學(xué)生的優(yōu)勢與短處有大致的了解，之后再進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的科學(xué)性分組。實驗前，教師應(yīng)制定相關(guān)計劃并制定相應(yīng)的實驗?zāi)繕?biāo)，在學(xué)生進(jìn)行實驗之前，教師應(yīng)該將實驗的目的進(jìn)行講解，讓學(xué)生有大致的實驗方向;在實驗過程中，學(xué)生可以一步一步地進(jìn)行控制，教師應(yīng)該在學(xué)生身邊，對于學(xué)生在實驗過程當(dāng)中的錯誤操作方法進(jìn)行記錄與及時的糾正，一方面是使學(xué)生學(xué)會正確的實驗方法，另一方面也是保證學(xué)生的安全。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在普通實驗過程中對實驗項目進(jìn)行創(chuàng)新，并使用實驗設(shè)備讓學(xué)生優(yōu)化和創(chuàng)新物理實驗過程，提高學(xué)生自我實踐能力。

3.3立足學(xué)生生活，提升學(xué)生生活探究的能力

目前，物理在我們生活中已有廣泛的應(yīng)用。筆者認(rèn)為物理教師在教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生站在物理學(xué)視角，尋找生活中的物理奧秘，讓學(xué)生自主探究物理和生活之間的聯(lián)系。例如，教師可以結(jié)合生活中經(jīng)常用到的樟腦球為例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樟腦球是很多家庭用來防潮和除蟲的物品，一般是成固體藥丸狀。但是，一段時間后，樟腦球就會神秘消失。這一生活現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉，它反映的是物態(tài)變化。這一現(xiàn)象是樟腦球升華了，直接由固體變成了氣體。因為，分子的擴(kuò)散。所以，升華后的氣體和空氣混在了一起。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的知識點進(jìn)行聯(lián)想，對比升華和凝華，列舉生活中其他的一些案例。例如，冬天結(jié)冰的衣物，放置在溫暖的室內(nèi)，也可以烘干;干冰直接變成了氣體等生活現(xiàn)象。讓學(xué)生從這些生活現(xiàn)象中，找到物理知識點，利用物理學(xué)觀點解釋這些現(xiàn)象。從而提升學(xué)生對物理知識的應(yīng)用能力。

結(jié)語

總之，物理實驗教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活都是有所幫助的。因此，教師首先要充分尊重物理實驗教學(xué)實際情況，明確其困境所在;同時還要充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極探索高效的實驗教學(xué)模式與教學(xué)方法，并學(xué)習(xí)其他教師的有益經(jīng)驗，從而實現(xiàn)初中物理實驗教學(xué)真正的價值。

參考文獻(xiàn)

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