主題教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思路構(gòu)建

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中職英語(yǔ)教學(xué)中教師也需要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，有效地將主題教育法滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)和方向，防止在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在盲目性，同時(shí)教師還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)主題，提升英語(yǔ)教學(xué)的整體效率。據(jù)此，本文分析了主題教學(xué)法的概述和作用，探究了中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足，提出了主題教學(xué)法應(yīng)用的策略。

【關(guān)鍵詞】主題教學(xué)法;策略;中職英語(yǔ);概述

【作者簡(jiǎn)介】季磊，江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，詞匯的積累量比較少，很多語(yǔ)法和句型也難以靈活地應(yīng)用，因此教師就需要在中職英語(yǔ)教學(xué)中，采用針對(duì)性和多元化的教學(xué)方式，從主題教學(xué)法中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、寫作能力以及聽力等方面加以提升，以此增強(qiáng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、主題教學(xué)的概述與作用

1.概述。主題教學(xué)就是將教學(xué)的內(nèi)容以及環(huán)節(jié)主體化，利用主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并在相互交流和溝通中掌握更多的知識(shí)，主題教學(xué)也可以分為多個(gè)內(nèi)容，而無(wú)論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其都需要緊密的依據(jù)主題所展開。主題教學(xué)法與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有極大的不同，在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較籠統(tǒng)，缺少比較清晰的學(xué)習(xí)主題，教師也大多采用灌輸?shù)睦碚撔越虒W(xué)，使得教學(xué)活動(dòng)沒有層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路也不夠清晰，極大地影響了中職英語(yǔ)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。主題教學(xué)法則更多的圍繞特定的教學(xué)主題，通過(guò)由表及里、層層遞進(jìn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在幫助中職學(xué)生掌握語(yǔ)言技巧方面發(fā)揮了十分重要的價(jià)值。

2.作用。主題教學(xué)法具有開放性、實(shí)踐性以及互動(dòng)性的特點(diǎn)，在主題教學(xué)法中，師生之間的交流會(huì)更加緊密，并且通過(guò)實(shí)踐互動(dòng)的方式，為學(xué)生營(yíng)造出了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而為中職學(xué)生展示個(gè)性與特長(zhǎng)也提供了平臺(tái);同時(shí)在主題教學(xué)法中教師還可以從中職學(xué)生的專業(yè)設(shè)置、就業(yè)導(dǎo)向以及興趣愛好等方面出發(fā)，契合學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)目的和隨意化的學(xué)習(xí)模式。其次，主題教學(xué)法也與素質(zhì)教育的要求相吻合，英語(yǔ)課程是中職教學(xué)體系中的重要組成部分，尤其在“一帶一路”的戰(zhàn)略下，對(duì)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大，并且企業(yè)也將英語(yǔ)水平作為人才招聘考核的重要內(nèi)容之一，因此中職教師必須要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值，并通過(guò)構(gòu)建出多元化的教學(xué)主題，提升中職學(xué)生的語(yǔ)言能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)架構(gòu)，以達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)生大多數(shù)為中考落榜學(xué)生，其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少興趣，并且自控能力也不強(qiáng)，不愿意主動(dòng)思考，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)教師的依賴性比較大，從相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查中顯示，大約30%的中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，35%的學(xué)生不會(huì)在日常生活中主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，70%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課難度大。隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，中職學(xué)校逐漸擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，招生人數(shù)也在逐漸增加，但是由于中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，詞匯量也比較少，如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中使用的教學(xué)方式比較枯燥，那么教學(xué)的效率就很難提升。

雖然在素質(zhì)教育下，中職英語(yǔ)教學(xué)的思路得到了更新，教學(xué)的方式也逐漸得到完善與改進(jìn)，但是從整體上來(lái)看，在中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題和不足，使得中職英語(yǔ)教學(xué)的效率難以提升。首先，教師是英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以凸顯，加上教師沒有為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和情境，使得中職英語(yǔ)教學(xué)課堂比較沉悶，部分英語(yǔ)教師對(duì)主題教學(xué)法沒有全面的分析和定位，設(shè)計(jì)的教學(xué)主題缺少一定的合理性，導(dǎo)致主題教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的作用難以最大化。

在主題教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)性不夠緊密，很多教師對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況不夠了解，因此在為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)主題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)枯燥性和單一性的現(xiàn)象，反而影響了中職英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與提升。同時(shí)，在信息技術(shù)的高速發(fā)展中，中職英語(yǔ)教學(xué)也需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)的載體和手段，充分的結(jié)合信息技術(shù)開展豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，然而就現(xiàn)階段來(lái)講，很多中職英語(yǔ)教師對(duì)信息技術(shù)的使用效率不高，尤其在英語(yǔ)閱讀和寫作方面，知識(shí)的延伸性不強(qiáng)，難以將主題化的課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力等方面受到了一定的限制。此外，在主題教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，很多教師依然將學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)，相對(duì)比較片面，這就使得部分中職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中喪失了自信心，甚至還會(huì)出現(xiàn)抵制情緒，不愿意主動(dòng)思考和探究，因而影響到中職英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。主題教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了巨大的價(jià)值，能夠通過(guò)對(duì)應(yīng)的主題，展示出中職英語(yǔ)的趣味性和豐富性，如果教師僅僅采用灌輸式或者陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方式，那么就會(huì)極大地降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)性。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用主題教學(xué)法的策略

1.全面掌握教材內(nèi)容，設(shè)定適合的主題。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)教材的掌握程度以及熟練程度會(huì)在很大的程度上影響到主題教學(xué)法的應(yīng)用效率。隨著中職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，中職英語(yǔ)教材大多數(shù)是按照一定的單元進(jìn)行分類，而每個(gè)單元也有與之相對(duì)應(yīng)的主題設(shè)定，因此教師在教學(xué)中，首先應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容以及對(duì)應(yīng)的單元主題等多個(gè)方面有清晰的認(rèn)識(shí)和掌握，然后結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)際情況等，為中職學(xué)生提供適合的主題教學(xué)方式。其次，在主題教學(xué)法應(yīng)用中，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶右匝由欤梢杂行У亟Y(jié)合生活案例，就業(yè)方向或者專業(yè)設(shè)置等構(gòu)建出題，這樣中職英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)與學(xué)生的專業(yè)更為貼合，從而滿足學(xué)生以后就業(yè)需求。

2. 利用主題詞拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)是中職英語(yǔ)教學(xué)中的核心與重點(diǎn)，在中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)單元和課文是相對(duì)獨(dú)立的，并且都有主題和中心詞，在使用主題教學(xué)法時(shí)，教師就可以結(jié)合單元主題或者課文的中心詞，為學(xué)生繪制出清晰的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行展開聽、說(shuō)、讀、寫方面的教學(xué)，并對(duì)中心詞進(jìn)行拓展和延伸學(xué)習(xí)。

比如，教師可以讓學(xué)生自己尋找單元主題，以“travel”為主題的單元學(xué)習(xí)中，教師就可以將“ travel ”作為核心詞，融合weather、place、luggage、tour type、traffic等詞匯，逐層向下拓展學(xué)習(xí)。如，從 weather 延伸出 report、sunny、windy、cloudy、rainy、foggy 、snowy等詞匯; place延伸出 desert、grassland ; luggage 延伸出backpack、sunhat、sunscreen 、walkingstick ;教師可以通過(guò)使用樹狀圖的方式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的興趣，從更加直觀化的思維導(dǎo)圖中匯總出每個(gè)單元的詞匯，并通過(guò)查缺補(bǔ)漏的方式，及時(shí)彌補(bǔ)在詞匯學(xué)習(xí)中的不足，這樣原本比較復(fù)雜和凌亂的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)就可以更加清晰和系統(tǒng)，消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的抵觸情緒，循序漸進(jìn)地積累了詞匯，增加了中職學(xué)生的詞匯量。

教師也可以轉(zhuǎn)化主題詞，讓學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、匯總和分類，達(dá)到舉一反三的效果，如：將“ season ”作為主題詞，然后讓學(xué)生從spring、summer、autumn 、winter 出發(fā)，層層遞進(jìn)發(fā)散出與天氣有關(guān)的形容詞 warm、hot、cool;以及衣服 sweater、jacket、shirt 等詞匯，讓學(xué)生能夠在梳理主題單元內(nèi)容的同時(shí)，也能夠有完整的詞匯學(xué)習(xí)體系。這種將主題單元、主題詞、自主學(xué)習(xí)以及思維導(dǎo)圖等相結(jié)合的方式，能夠極大地提升主題教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性作用，并添加了中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，在扎實(shí)英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)之上，極大地提升了中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.組織主題教學(xué)活動(dòng)。中職英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅停留在理論層面中，在使用主題教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還需要教師為學(xué)生組織多元化的主題教學(xué)活動(dòng)，從活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化基本素質(zhì)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷積累和應(yīng)用的過(guò)程，尤其對(duì)于中職學(xué)校而言，其主要培養(yǎng)的是具備專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能的學(xué)生。因此，這就需要從豐富的主題實(shí)踐活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，突破傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)的局限性。首先，教師要與學(xué)生積極的交流，明確中職學(xué)生的興趣愛好等方面的特征，然后依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)出高效化的主題教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)方式，讓中職學(xué)生對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫等能夠融會(huì)貫通。比如，在以聽力為主題的練習(xí)活動(dòng)中，教師可以充分地借助信息技術(shù)，為學(xué)生搜集廣泛的聽力練習(xí)素材，可以為學(xué)生播放經(jīng)典的影視作品，如《小王子》《冰雪奇緣》等，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

其次，教師還可以對(duì)主題活動(dòng)加以擴(kuò)大，以校園為范圍，組織英語(yǔ)演講比賽、朗讀比賽、角色扮演以及英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，從這些活動(dòng)中增強(qiáng)中職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以開展全校英語(yǔ)主題征文比賽，以“感恩”“誠(chéng)信”等為寫作的主題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，提高中職學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，這樣主題教學(xué)法的應(yīng)用效果，能夠與中職英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相契合，極大地提升了中職英語(yǔ)教學(xué)的整體效率與價(jià)值。

4.實(shí)施開放性教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。主題教學(xué)法本身具有一定的開放性，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師也需要為學(xué)生構(gòu)建一種更加寬松和開放的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，緊密地與學(xué)生實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，通過(guò)微課、慕課等信息化的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而以主題為方向構(gòu)建出清晰的學(xué)習(xí)體系，從而全面提高中職英語(yǔ)教學(xué)的效率。其次，在主題教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，中職英語(yǔ)教師還需要優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生在主題教學(xué)中的課堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、主題活動(dòng)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)變?cè)谝酝新氂⒄Z(yǔ)教學(xué)中，單純地將學(xué)生的理論性考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的方式，利用多元化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使得主題教學(xué)的效率最大化。同時(shí)，教師還應(yīng)充分地結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及小組的相互評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠參與到主題教學(xué)的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)中職學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足，然后采用高效化的方式加以糾正，進(jìn)而讓評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化與明確化。

四、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的深入下，中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到主題教學(xué)法的重要性，并從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣愛好等方面出發(fā)，構(gòu)建系統(tǒng)化的主題教學(xué)模式，提升中職英語(yǔ)教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)結(jié)合中職英語(yǔ)的教學(xué)大綱，為學(xué)生設(shè)計(jì)出適合的學(xué)習(xí)主題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，教師還要以主題詞匯為基礎(chǔ)，扎實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)功底，拓展主題教學(xué)的深度和廣度，讓學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容。此外，教師還要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，開展豐富多彩的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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