繪本資源在小學道德與法治課堂教學中的應用策略分析

摘?要：隨著我國教育事業的不斷改革深化，在培養學生的學習能力的同時也要培養學生的道德素養。小學是學生人格發展的關鍵階段，小學生面對高壓的學習環境，心理道德素質的建設尤為重要，所以教師應該有效利用小學道德與法治課堂結合繪本資源對學生進行道德法治教育，在學生提高學習成績的同時，幫助學生了解社會了解法治，增強學生的道德意識，引導學生樹立一個正確的人生觀和價值觀，促進學生在學習和生活的全面發展。文章主要講述繪本資源以及小學道德與法治教學的重要性，教師應如何結合繪本資源在小學道德與法治課堂中實施教學。

關鍵詞：繪本資源;道德與法治;應用

小學道德與法治課堂是小學課程設置的必備科目之一，通過道德與法治的教學，讓低年級的學生樹立法律意識，積極引導學生朝正確的人生方向前進，鼓勵學生用積極的人生態度熱愛生活。但是現在的小學道德與法治課堂中，學生課堂參與不積極，學生對課堂內容不感興趣，從而導致教師的教學課堂不能有序進行，所以教師要結合小學生的學習心理，利用繪本資源進行教學，幫助學生改變對道德與法治課堂的固有印象，通過結合繪本資源，使學生能充分學習道德與法治的知識，在一定程度上提升學生的道德素養，促進學生的全面發展，幫助學生在今后的人生道路上形成正確的人生價值觀。

一、 培養學生道德與法治的重要意義

中國是一個提倡高素質的法治國家，道德在這個法治的社會是不可或缺的必備要素，它影響著整個社會的風貌，而教育目標是培養學生成為一個有理想、有道德、有智慧的全方位人才。道德是個人修養和意識形成的具體表現，道德需要法律維護，法律也需要用道德進行保障。特別是當代的小學生，面臨著社會各種的誘惑，難以分辨出事物的好壞，一不小心就會做出錯誤的判斷，從而影響其一生的發展。所以在小學設置《道德與法治》這一門課程是必要且重要的，教師必須要在教學中向學生傳達道德與法治的意義，幫助學生樹立崇高的道德品質，增強學生的法律意識，使學生能夠懂法、守法、做一個對社會有貢獻的人。

二、 繪本資源在課堂具體應用的內涵

繪本就是圖畫書，主要是指以繪畫為主、附帶少數文字的書籍。繪本主要以生動形象的圖畫，通過簡單易懂的圖畫幫助學生學習知識，幫助學生構建豐富的精神世界。對于低年級的小學生，他們認識的字不多，學習的知識也很有限，所以繪本就是幫助學生學習和教師教學強而有力的工具，把枯燥死板的文字與靈活的圖片相融合，幫助學生可以快速理解所學的知識。尤其是小學道德與法治課堂，由于課堂具有很強的理論性，所以小學生學習這門課程會更加的吃力，因此，教師需要利用繪本資源，在學生難以理解的內容進行繪本資源的教學，幫助學生能夠快速理解其中的含義，有助于課程的實施和學生學習能力的綜合提升。

三、 繪本資源與道德與法治課堂結合的具體措施

（一）激發學生學習興趣

在主觀印象中，小學教育是有語文、數學、英語這三門重要的課程，學生會忽略對其他科目的學習，尤其小學《道德與法治》這一學科，學生對這門課程不重視，長此以往會造成對其他科目產生抵觸的心理，認為這些課程教學是沒有意義的，從而令他們失去了對學習《道德與法治》的興趣。因此，教師應該利用繪本資源，結合生動的圖片吸引學生在對這門課程的印象，把教材的文字轉化成圖片等形式教學，引導學生投入課堂學習。

例如，在人教部編版三年級上冊《說說我們的學校》一課中，教師可以采用玩游戲進行教學，教師可以將學生分為五個小組，利用繪本資源進行你畫我猜的接龍游戲，讓學生根據教師所給的關于校園的一些提示詞，讓小組的人輪流作畫，每人畫畫的時間只有15秒，畫完傳遞給下一位同學繼續畫，直到傳到最后一位同學，讓最后一位同學講出繪畫的內容，答案與教師之前提供的詞語最接近的勝利。通過繪本資源玩游戲，極大地提高學生課堂的活躍度，使學生在游戲中進行學習，加深對所學內容的印象。

通過上面的案例，可以看出小學生都是富有極強的想象能力的，教師利用繪本資源結合學生的想象能力，通過玩游戲的形式，激發學生對《道德與法治》這一學科的學習的興趣，通過繪圖，幫助學生加深學習記憶，使繪本資源有效應用于實踐教學，為學生接下來的學習提供了良好的方向。

（二）創設學習情境

道德與法治對于社會經驗極少的小學生來說是很難理解的，所以教師在小學道德與法治課堂中，應該為學生提供更多能夠體現道德與法治的情景，利用情景使學生能夠有一定的代入感。教師可以利用繪本資源結合教材內容進行情景創設，例如教師可以讓學生進行角色扮演，通過角色代入，讓學生深刻體會到這個關于道德的故事，感同身受才能充分理解其中的含義，學生通過在特有的情景進行學習交流，極大地提高了學生對這門課程的認識，也有助于學生學習更多的法律知識，促進個人的綜合素質發展。

例如，在部編版三年級上冊《生命最寶貴》的學習中，教師可以結合教材，讓學生根據教材內容體驗五分鐘媽媽，教師讓學生模擬媽媽懷孕時候的樣子，用書包裝幾本書掛在胸前，然后讓學生根據教師提供的繪圖進行模擬，比如讓學生根據教師所提供的繪圖，模仿“媽媽彎腰撿東西”“媽媽彎腰穿鞋、系鞋帶”等場景，體驗母親的辛苦，讓學生能通過體驗，感受到媽媽的不容易，進而培養學生尊老愛幼、關心長輩的意識。

通過上面的案例，可以認識到情景教學對教師教學進度具有巨大的幫助，學生融入情景，進行角色扮演，通過人物代入真切地感受生命的不易，促進學生對道德的思考，有利于提高學生的道德素質。

（三）結合現實生活

道德與法治與我們的生活息息相關，當教師在授課時可以在繪本資源底下結合現實生活進行教學，教師可以收集一些生活氣息濃厚的具有道德意義的圖片，讓學生欣賞，結合所學知識進行判斷，教師在上課時也可以結合現實生活中的真實案例進行分析，讓學生認識到道德法治離其很近，并不是虛無的東西，而且對其生活具有重大影響，通過現實案例讓學生能感受到道德與法治的存在，讓學生能夠警惕自己的行為。

例如，在人教部編版四年級上冊《正確認識廣告》這一章節的教學中，教師可以利用繪本資源進行教學，先播放一些學生能在生活中常見到的廣告，帶學生進入本次課程的學習，先讓學生介紹廣告的種類有哪些，例如商業廣告、公益廣告等，讓學生對廣告有一定的認識，再向學生介紹什么是虛假廣告，做虛假廣告帶來的法律后果，緊接著教師可以讓學生分成幾個小組，進行廣告鑒賞比拼，教師通過繪圖資源，羅列一些廣告，讓學生判斷這些廣告是屬于什么類型的廣告，并判斷廣告的真實性。

通過上面的案例，學生通過生活經驗，對廣告進行判斷分析，其實在一定程度上對法律有了一定的鑒定，幫助學生樹立法律意識，讓學生知道不能虛假做事，提高學生的道德水平。

（四）利用網絡資源

網絡時代的高速發展，繪本資源的內容也不斷地豐富，除了紙質版的書籍以外，在教師的教學課堂中也可以利用網絡信息的技術，把紙質的書籍轉化為圖片、視頻等形式來替代紙質書籍。通過利用網絡資源進行繪本教學，擴大了繪本資源的應用范圍，使學生能夠得到更多的機會進行道德與法治相關學習，教師可以在課堂上通過網絡播放一些法治節目，讓學生能夠直觀地感受到社會道德和法治力量。一定程度上推進了教師的教學進度，也有利于學生學習更多的法律知識，提升學生的道德法治水平。

例如在部編版三年級上冊《安全記心上》的教學中，教材中的繪本資源有限，有很多重要的內容沒有展示給學生看，因此教師可以利用網絡資源，收集一些關于安全知識的內容，比如交通安全守則等，讓學生能有一定程度的了解，教師也可以播放一些對生命有危害的視頻，例如近年來因交通事故失去生命的數據等，讓學生提高警惕，樹立交通安全意識。教師可以順勢教育學生要遵守交通規則，形成安全的交通意識。

通過上面的例子，可以看出教師教材資源是很有限的，教師應該有效利用互聯網的優勢，通過網絡資源為學生展現更多的學習素材，幫助學生擴寬他們的視野，豐富他們的知識積累。

（五）家校結合

對于學生道德水平的培養不僅僅靠的是教師一個人的力量，學生除了與教師接觸外，與他們接觸最多關系最密切就是他們的父母。家庭對一個人的影響尤為重要，良好的家庭氛圍有利于學生形成健全的人格。因此教師可以充分利用這一點，引導家長在家里給學生普及道德法律知識，教師可以讓學生與家長共同完成一些與道德法治相關的任務，例如家長與學生共同完成一份手抄報、家長帶學生一起去社區做義工。通過這些活動，有利于學生與家長之間的溝通交流，增進學生與家長之間的感情，健全學生的人格。

例如在部編版三年級上冊《父母默默的愛》的一課教學中，教師可以讓學生分享一些與父母的趣事，談談自己心目中的父母是怎么樣的。教師也要積極地引導學生與家長進行溝通，教師可以鼓勵學生用繪本的形式，幫助自己向父母表達一些平常不敢說的話，促進學生與家長之間的交流和溝通，讓學生能在充滿愛的環境下成長，一個溫暖的家庭有助于學生優秀人格道德培養，樹立崇高的道德品質。

通過這個例子，可以看出家庭對學生的影響尤為重大，教師應該合理鼓勵家長發揮自己的優勢，對自己的孩子道德素質的培養，使他們的孩子能夠成為品德高尚的、對社會有幫助的人。

四、 總結

綜上所述，繪本資源對于小學道德與法治課堂教學具有重大的推進作用，教師們通過繪本資源，把學生難以理解的理論知識轉化為圖片和視頻等方式，有效提高了學生在課堂的參與度，使學生能充分融入課堂，促進小學道德與法治教學的進程，有利于培養學生的道德素養和法律意識，使學生成為一個有道德、有擔當、懂法律的社會主義新型人才。

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作者簡介：

楊皓，福建省建甌市，建甌市建州小學。