“互聯網+”背景下高校意識形態安全教育問題探析

董屹澤 高銘甫 宋奇峰

摘 要：高校意識形態安全是高校育人工作的重中之重，是發揮高校立德樹人作用的基礎工程。當前隨著互聯網+技術快速發展和信息時代、智能時代的來臨，高校意識形態安全形勢越發嚴峻，加強高校意識形態工作和落實意識形態安全制度的必要性日益凸顯。針對當前高校意識形態安全教育面臨的各種機遇和挑戰，應積極順應“互聯網+”歷史潮流，開發采用“互聯網+”意識形態安全的教育和管理技術，完善和落實高校意識形態安全工作，切實發揮高校意識形態的陣地作用，將高校建設成抵御西方意識形態滲透的牢固堡壘。

關鍵詞：“互聯網+”;高校意識形態安全教育;機遇;挑戰;路徑

中圖分類號：G647? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）31-0135-03

習總書記在十九大報告中強調，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，這項工作關乎旗幟，關乎道路，關乎未來。高校意識形態工作更是重中之重。高校意識形態教育著眼于馬克思主義的研究和宣傳，社會主義核心價值觀的培育和弘揚，直接關系到為民族復興培養什么樣的人才和如何培養人才的關鍵問題?！盎ヂ摼W+”背景下，大數據流覆蓋信息社會的各個方面。現有的主流意識形態話語權面臨著網絡信息所消解的現實，高校逐漸成為各種意識形態激烈斗爭的陣地，作為高校思想政治課重要組成部分的傳統的意識形態教育模式難以應對現階段錯綜復雜的高校意識形態形勢。明確“互聯網+”新形勢下高校意識形態教育的機遇和挑戰，化解主流意識形態動搖風險，鞏固中國特色社會主義理論體系在高校意識形態教育中的主導地位，對發揮高校立德樹人作用，為社會培養優秀人才，促進國家繁榮發展，實現中華民族偉大復興有著重要且深遠的意義。

一、當前“互聯網+”背景下加強高校意識形態安全教育重要性的分析

“互聯網+”技術依托互聯網萬物互聯的性質和現代信息技術高速實時的特點，將社會方方面面融入互聯網之中，激發新的生產力活力，深刻影響社會發展。與此同時，“互聯網+”龐大的信息也沖擊著現有的社會主流意識形態，高校學生作為互聯網時代“原住民”更是成了西方資本主義意識形態滲透的主要對象和顛覆中國社會主義制度的“利用工具”。因此在新的“互聯網+”背景下，高校意識形態安全形勢將愈加的錯綜復雜，加強高校意識形態教育更是刻不容緩。

第一，加強高校意識形態安全教育是落實高校立德樹人根本任務，培養新時代優秀人才的根本前提。高校是意識形態斗爭的主要陣地，是培養有信仰、有能力的社會主義建設者的重要場所。只有繃緊意識形態安全意識，加強意識形態安全教育，為學生系好人生第一顆扣子，才能培養出德才兼備、時代所需的優秀人才，讓人才為我所有、為我所用、心有所屬，為中華民族的偉大復興和實現共產主義偉大理想奠定堅實的人才基礎。

第二，加強高校意識形態安全教育是樹立中華民族自信，進一步深化改革開放的重要舉措。習近平總書記曾深刻指出，文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信。通過加強高校意識形態建設，加強社會主義核心價值觀的宣傳教育，提高學生們的思想覺悟。促使學生夯實優秀文化基礎，擴寬自身文化視野，自覺學習馬克思主義先進文化，理解和把握馬克思主義中國化、大眾化的方向，面對對外開放中錯綜復雜的思想文化交流和沖擊，保持文化和思想清醒，用社會主義先進文化價值理念指導學習與工作，為進一步深化改革開放和樹立文化自信奠定穩固的思想基礎。

第三，加強高校意識形態安全教育是踐行國家總體安全觀，維護社會穩定繁榮的關鍵環節。意識形態安全是國家總體安全觀的重要組成部分，高校意識形態安全是國家意識形態安全的關鍵。高校是為國家輸送優秀人才的重要場所，高校學生的意識形態直接關系到未來社會中堅力量對國家主流意識形態的認同和對黨及社會主義制度的支持。通過全面合理的意識形態教育，促進高校學生思想信念的健康發展，推動全社會形成團結穩定的發展大局，共享社會繁榮發展成果。

第四，加強高校意識形態安全教育是堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義制度的重要任務。隨著“互聯網+”時代來臨，高校學生越來越多地成為意識形態斗爭的主要爭取對象，高校作為意識形態斗爭前沿陣地的地位也日益凸顯。誰率先占領了這個陣地，誰就掌握了下一代社會輿論環境的話語權和社會意識形態的指導地位，就擁有了引導社會價值取向和社會發展潮流的主導權。完善且合理的高校意識形態安全教育將借助發達的網絡技術和新媒體技術，以高校作為支撐平臺，推進馬克思主義大眾化，加強社會凝聚力和創造力，心往一處想，勁往一處使，充分發揮中國特色社會主義制度的優越性。

二、當前“互聯網+”背景下高校意識形態安全教育面臨的機遇和挑戰

“互聯網+”是在信息技術、大數據技術、人工智能技術快速發展的背景下，所產生出的一個新的技術。通過把大數據與智能化終端系統相結合，推動社會的各個方面交互融合，將傳統的技術體系解構重塑，實現了技術方面和思想領域的重大革命?！盎ヂ摼W+教育”作為這場革命所產生的新的教育形態和學習形式，凸顯出個性化、交互性、資源共享的特點，為高校意識形態安全教育提供了新的思路和機遇。

在內容上，豐富了高校意識形態安全教育的新內容，構建了高校意識形態安全教育新平臺。互聯網平臺實時傳播、即時互動、信息共享的特點極大地方便了高校意識形態教育工作。互聯網作為一座巨大的“信息倉庫”，儲存有浩如煙海且快速更新的教育資源。借助快捷方便的搜索引擎和大數據搜索系統，我們可以有效地利用這些資源，作為傳統意識形態教育資源的補充，充分發揮互聯網信息實時更新的優勢，優化資源配置，豐富意識形態安全教育內容。同時，由于當前的高校學生大多都是互聯網時代的“原住民”，對網絡教育平臺接受程度比較高，傳播與互動實時便捷的互聯網則更能成為高校開展意識形態安全教育的有效平臺，有力地彌補了傳統意識形態教育形式單一的不足。

在路線上，指明了高校意識形態安全教育的新方向，激發了高校意識形態安全工作新活力。“互聯網+”時代，網絡傳播的交互性，實時性和網絡平臺的便捷性，為正處于改革瓶頸期的高校思想政治課意識形態部分指明了一條順應時代發展的新思路。借助先進的網絡直播和虛擬技術，為原本單調的高校意識形態教育注入了時代的活力，促進高校意識形態安全教育工作更合理、更有效地開展。

在工作上，創新了高校意識形態安全教育新模式，引發了高校意識形態安全教育新革命。傳統的高校意識形態安全教育主要以高校老師在思想政治課上單方面的教育灌輸，學生在考試前“臨時抱佛腳”般的死記硬背為主。而在“互聯網+”時代，以MOOC、愛課程、超星等一系列網絡互動教育平臺相繼興起，這些平臺所采用的雙向互動、實時交流的方法拉近了授課人和聽課人之間的距離，緩解了教師的備課壓力和學生的學習壓力，正逐漸成為高校教育和大眾教育的新模式、新變革。

“互聯網+”技術和思維對高校意識形態安全教育更是一把“雙刃劍”，在為高校意識形態教育提供新的思路和推動變革的同時，“互聯網+”信息即時傳播、互動頻繁、信息流龐大且良莠不齊等原因也消解著主流意識形態話語權，沖擊著馬克思主義在思想領域的主導地位，為高校意識形態工作帶來了諸多挑戰。

“互聯網+”背景下，高校意識形態安全教育面臨以下外部挑戰。

第一，非主流意識形態的滲透和顛覆，消解沖擊著主流意識形態話語權。在新一輪的科技競爭和革命中西方國家感受到了我國高速發展的威脅，為遏制我國的復興進程，維護資本主義世界統治秩序，西方國家加大了對我國的意識形態滲透和政權顛覆。借助先進發達的互聯網技術和輿論引導技術，西方國家每年都不惜重金在我國“微信公眾號”“微博”“豆瓣”等互聯網交互平臺發布符合西方價值體系的內容，干擾正常的輿論環境，神話西方政治體制?；蚴谴蛑皻v史真相”或“揭露事實”等旗號，在潛移默化之中制造社會矛盾，丑化政府形象，動搖政府民意基礎。致使各種精心編造的文章在網絡平臺肆意傳播，讓本屬于人民的新媒體平臺變為西方資本力量或政治勢力的工具，進而沖擊社會主義意識形態主體地位，否定社會主義制度。同時，在國內各種虛無主義思想也在網絡上污染著網絡環境。有一部分自稱或被稱為“公共知識分子”的網友通過發表或評論文章，有意忽視無數先烈為爭取民族獨立解放和國家繁榮富強而艱苦奮斗、流血犧牲的事實，扭曲中國共產黨領導下的新民主主義革命歷史，諷刺和嘲弄我國在國家建設中所取得的巨大成就及付出的巨大犧牲，矮化中華民族自尊心，將個例的錯誤夸大為民族劣根性，打擊民族自信心。

第二，娛樂主義和自由主義的盛行，弱化動搖著馬克思主義主導思想。在全球化背景下，借助新興的“互聯網+”技術，娛樂經濟及絕對自由主義思想得以發展傳播。娛樂經濟在資本的推動下，幾乎占據了網絡平臺的主要地位，弱化了原有主流意識形態影響力。網絡娛樂時代所催生的“飯圈文化”“粉絲文化”“打榜文化”雖然理論上在引導網絡建設，弘揚正能量上面有一定作用，但在實際上卻走向了另一個極端，不同“粉絲圈子”之間相互沖突對抗，造成了網絡語言表達的失范化和網絡輿情的極端化，影響正常網絡平臺和環境建設。而由于互聯網的“虛擬性”特點，各網絡用戶身份不透明，發布和評論承擔責任小，一定程度上催生了絕對自由主義。在這種絕對的自由主義影響下，網絡上反對監管，對抗必要的審查的聲音不絕于耳。很多人以言論自由為名行損人利己之實，對自己有利的就提倡言論自由，若對自己不利就橫加指責，甚至人身攻擊。長期來看，這種思想嚴重污染網絡環境，阻撓和攻擊我國正常的集體主義和愛國主義教育，危害社會和諧穩定。

第三，“互聯網+”龐大信息流的現實，加大了網絡信息辨別和監管的難度?；ヂ摼W尤其是在進入“互聯網+”時代之后，“萬物互聯，世界互聯”，每天都有無數的資源數據被上傳到網絡空間傳播，在互聯網的虛擬和深層次的情況下，所產生的數據流已經遠遠超過了現有監管技術的極限。面對近乎無限的大數據資源，網絡信息辨別監管技術發揮的空間有限，只能勉強限制一部分極端的信息，而對一些“隱藏較深”或“明褒暗諷”的信息則鞭長莫及。這就導致了一些經過精心包裝的不良思想在網絡平臺無限制的傳播，對尚處于青春期、辨析能力較弱的青年學生進行思想滲透，使長期以來的意識形態教育成果毀于一旦。

“互聯網+”背景下，高校意識形態安全教育同樣面臨著內部挑戰。

思想方面，對意識形態安全問題認識不足，缺乏基本的意識形態安全意識。許多高校對“互聯網+”時代反應滯后，沒有正確認識到“互聯網+”技術對主流意識形態的沖擊和消解。在諸多高校中，過于追求所謂的專業性和學術性，將學術研究與意識形態安全相對立，意識形態教育被弱化，在日常教學中有意或無意回避政治問題和意識形態問題。部分高校用以進行意識形態教育的思想政治教育課程長期不被重視，逃課缺課現象普遍。即使按時上課，也有許多學生做各種無關的事情，直到考試前一晚才臨時抱佛腳，甚至會抓住部分老師要求不嚴格的心理，“裸考”參加考試，蒙混過關。

工作方面，意識形態教育模式墨守成規，缺乏在教學模式方面的創新意識。許多高校沒有及時適應“互聯網+”時代的發展，對“互聯網+教育”和“互聯網+意識形態”領域研究不深，沒有及時分析把握新時代下意識形態教育內在規律和時代熱點，課程內容缺乏積極的正能量引導，流于表面形式;部分教師也因為年齡或能力問題，不愿接納采用新形式的網絡互動教學，仍然固守著傳統的教學模式。而高校學生正處于青春期，在網絡自由互動特點的影響下，對以單方面說教為主的傳統教學模式有著本能的抗拒，致使高校意識形態課程缺乏對學生的吸引力和感染力。

人才隊伍方面，教師隊伍教學水平良莠不齊，缺乏專業能力與思政能力具備的高水平教師。高校是各種意識形態交鋒的主戰場，維護中國特色社會主義主流意識形態務必要一大批思想意識堅定，理論知識扎實，教學能力突出，教學方式新穎的優秀教師。但目前我國高校教師隊伍良莠不齊，部分教師業務能力不足，難以處理好政治問題與學術問題的關系，對重要問題也缺乏必要的敏銳度，意識形態教育課程變成了課本或PPT單向的誦讀。還有一些教師在面對非主流意識形態滲透時明哲保身，縱容不良思想侵襲著學生的思想和價值觀。

范圍方面，互聯網領域意識形態教育缺位，缺乏對網絡意識形態陣地建設的關注。高校學生是互聯網領域的主力軍。相當一部分學生每天在互聯網上瀏覽和娛樂時間達到超過六個小時。網絡信息煩瑣復雜，學生對信息的分辨能力還有待提高，各種錯誤思潮、腐朽思想往往會趁機而入，誤導青年學生價值觀的培養和形成。而我國網絡意識形態領域建設起步較晚，許多高校和部門網絡意識形態教育體系尚未構筑完善或形同虛設，淪為應付上級的門面工程，沒有及時起到引導社會輿論、指引價值取向、為互聯網信息領域正本清源的作用。

三、當前“互聯網+”背景下解決高校意識形態安全教育問題的路徑分析

第一，堅持主流意識形態教育主體地位，在教學中鞏固主流意識形態輿論話語權。加強高校意識形態教育最重要的是指明正確的方向，明確科學的道路。因此，要加強高校意識形態教育，務必要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定馬克思主義在高校教學育人方面的理論主導地位。在教學和實踐中牢牢把握意識形態安全線，將價值觀培育與互聯網時代實際相結合，面對高校內和網絡上的非主流意識形態的侵襲，要勇于出手，敢于亮劍。在激烈的思想碰撞下，加深對馬克思主義和社會主義核心價值觀的認知和理解，真正地樹立起以馬克思主義為指導思想的主流意識形態信仰。

第二，積極轉變保守的思想觀念，在行動上落實意識形態安全責任制度。開展高校意識形態工作，首先要在思想上有所認識，有所重視。高校各部門應在黨委牽頭下，開展有關新時代意識形態安全教育的研討會，正確認識“互聯網+”時代下高校意識形態安全的新形式。同時，各級黨委和思想政治課教師要親自深入到高校師生各項工作中去，從實踐層面了解和把握現階段高校意識形態具體現狀，將師生實踐上的合理建議和新時代意識形態安全的理論分析相結合，制定并完善高校意識形態教育體系和保障制度。在行之有效的制度保障下，樹立意識形態底線意識，加強憂患意識，打好“預防針”;正確處理學術研究和意識形態的關系，著眼于培養有信仰，有能力的優秀人才;切實落實意識形態安全保障和責任追究制度，果斷處理高校意識形態領域的“害群之馬”，確保全方面的主流意識形態學習氛圍，引導學生樹立正確的價值取向和強有力的制度自信。

第三，把握“互聯網+”時代網絡發展規律，在技術上支持意識形態網絡陣地建設。馬克思主義哲學強調只有在認識世界，正確把握事物發展規律的基礎上，才能夠更好地改造世界?！盎ヂ摼W+”技術對高校教育來說屬于一個新興的陌生的領域，在互聯網時代，信息傳播與活動的虛擬化和便捷化很大程度上對原有的主流意識形態教育模式是一種顛覆，自上而下的單方面的說教對新時代的高校學生來說作用微乎其微。只有放下姿態，利用好現有的QQ、微博、網絡直播平臺等互聯網平臺技術，采用平等友好的態度，才能“潤物細無聲”，重構主流意識形態話語權。在正確把握“互聯網+”時代網絡發展規律的基礎上，擴大意識形態教育的范圍和影響力，更要積極運用規律，借助先進的“互聯網+”技術開展網絡陣地建設。在教育工作中，開發適合高校教學的終端技術，搭建線上教學平臺，采取“AR體驗”、虛擬人物互動及翻轉課堂等多種形式，引導培養學生對主流意識形態的認同感;在宣傳工作中，整合高校各部門各團體的網絡輿論平臺，采取高層次的統一管理，輿論一致，資源共享，在輿論引導和輿情處理方面形成強有力的集合;在制度建設工作中，利用好大數據分析系統，構建專有的高校意識形態教育互聯網評教與建議系統，將學生的意見和現有制度的實施落實情況加以分析處理，找出弱點與不足之處，在問題的導向下，補足短板，全方位地完善高校意識形態安全制度。同時借助現有的智能預測系統，精準合理地預判預防意識形態問題，提前做好抵御引導準備工作，防患于未然。

第四，加強高校人才隊伍建設，在新的思路下開展高校意識形態安全教育工作。高校教師直接引導著高校學生的意識形態信仰和價值觀形成，直接影響著高校學生能否“正確系好人生第一顆扣子”的問題。加強人才隊伍建設，首先要保證人才隊伍自身的純潔性。確保選拔和培養的人才在主流意識形態信仰上的忠誠與堅定，以身作則，引導學生主流價值觀的培養和鞏固，切實地保證高校意識形態工作能在正確的思想指引和路線下進行，真正地發揮高校意識形態安全陣地作用。同時，加強人才隊伍建設，更要積極學習“互聯網+”思維。督促社科教師及各輔導員學習利用互聯網技術，提高教師隊伍利用新型網絡平臺的能力，配合好高校意識形態網絡陣地建設和文化宣傳工作，將網絡時代熱點事件與意識形態安全教育相結合。鼓勵主流意識形態聲音，包容引導可改造的非主流意識形態思想，堅決抵制反對腐朽和有害的思想，將“互聯網+”時代的意識形態教育真正落到實處。

四、當前“互聯網+”背景下高校意識形態安全教育問題的研究結論

馬克思主義的生命力就在于它始終注重解決現實問題。面對“互聯網+”時代下高校意識形態領域的種種挑戰，我們應正確認識和把握“互聯網+”時代規律，結合意識形態教育具體實際，抓住時代發展的機遇，構建適應新形勢的“互聯網+意識形態”教育體系。但同時，我們也要清醒地認識到“互聯網+”技術是服務于意識形態安全教育的補充，切不可舍本逐末，過于追求技術上的發展和更新而忽略了在實踐中腳踏實地地落實意識形態工作。唯有合理有效地利用“互聯網+意識形態”模式，才是解決當前高校意識形態安全問題的有效途徑。

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