山區中職學校線上教學管理的探索

譚雪霞

【摘要】粵北山區新豐縣中等職業技術學校線上教學管理主要從四個方面探索：一是加強組織管理，強化督促檢查，使學生的學、教師的教相互融合;二是健全線上教學制度、措施，使教學質量達到預期效果;三是著重于培養學生學習興趣，豐富課堂內容，引導學生熱愛學習;四是加強學生心理輔導，成立以心理教師為主的心理輔導小組、進行專業的心理測試、一對一的師生跟蹤服務，讓學生的心理健康發展。如何依托各類在線課程平臺和直播網絡學習空間等，推進信息技術和教育教學深度融合，有效實施線上教育教學的效果，探索行之有效的適合山區職教師生的線上教育教學，就成了疫情期間教師需思考的一個問題。

【關鍵詞】山區中職;線上教學;管理;探索

一、我校應對措施

（一）加強組織管理，強化督促檢查

學校為認真貫徹落實省市的線上教育教學的精神，制定了線上教育教學方案。由校長任組長負總責，先后召開了疫情防控工作會議共十八次視頻會議：行政會議、教研組長、網絡指導教師研討專題等會議。會上，教師積極展開頭腦風暴，對學校應如何利用教育信息化平臺、運用什么教學手段、如何進行教學設計和對學生學習環境現狀等問題進行針對性的商討。會后，學校制定了科學的線上教育教學工作方案、線上教學任課安排表以及課程表。另外對前期調查未能返校的學生做了個性化教學輔導方案，并且設置了線上教學的師生獎勵方案。此外，在值日行政的安排上，教務處每天有一人以上值班、行政人員做好檢查工作并要求科組長每天收集、整理好教師線上教學的上課截圖，教務處人員堅持每天檢查教師線上上課的情況，遇到問題及時處理，并匯總資料做小結，做到層層落實。

為解決教師線上教學所遇困難，學校還專門組織安排了8位網絡線上技術指導教師，幫助各教研組處理亟待解決的問題。對于學生學習環境現狀的問題，學校利用微信群做好各項調查統計工作，如，學生體溫、學習條件、學習情況、考勤跟蹤，心理輔導等工作，把每項工作都做實、做細。學校對教師的學科教學計劃、教學進度進行了層層檢查，督促落實并公布檢查結果。

（二）提高學習興趣，豐富線上教學內容

1.課前

教師授課前，提前通知學生到班級學習助手打卡，嚴格落實考勤工作并將本節課的學習目標在班級學習助手或釘釘群里發布，讓學生在課前能明晰教學重點、難點，便于開展教學工作。注重備課與師生互動交流，適當分學習小組進行學習，提升學生的自主學習能力，注重調動學生的學習熱情，關心學生的生活和情感。在教學過程中，注重培養融洽的師生關系，激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，讓他們找到學習的感覺，找回學習的沖勁。

2.課中

上課時，許多老師為了提高學生學習興致，以課堂直播、在線上傳視頻、推送教學資源等，力求避免過多枯燥的講解，注重講解精彩處、困惑處，增強趣味性。做到圖文結合、生動有趣、講解精煉。努力搜集優秀網絡授課資源，自錄視頻、微課、做PPT 課件，選擇切合實際的授課形式。

3.課后

抓好講、練、改環節。做到與授課內容步調一致，及時布置適量的作業進行鞏固練習，做到課課練、課課清，對于不能及時提交作業的學生，以私聊的形式提醒學生。對于學生的作業盡量尋找亮點進行表揚鼓勵，調動學生按時完成作業的積極性。個別學生有不懂的問題，教師答疑解惑，實時做好學生線上學習狀態的監控。

（三）完善線上教學，確保教學質量

1.課前

教師們積極主動摸索并較熟練掌握上課教學平臺，解決如何運用直播工具，利用直播技巧并學會搜集上課資料。

教師主要運用釘釘網、微信、班級小助手、智慧職教云、騰訊課堂等網絡平臺上課。

2.課中

教師嚴格按照教學步驟與要求來組織課堂，做好學生考勤、上課、布置練習、作業、批改、上課情況截圖等工作。據統計學生參與線上學習率達96%以上，思想比較穩定，主動完成教師布置的學習任務，取得良好的學習效果。

語文組、數學組、英語組、學前教育組、電商組、機電組、政體組等教研組的科任教師，根據課程內容需要制作PPT上傳給學生觀摩，利用手機錄制視頻發給學生，在線上課堂中穿插練習，課后布置作業，以達到鞏固知識點的目的。

學校安排行政包班、巡課，了解師生上課情況，為師生解疑答難。根據截屏情況，學生對大多數老師在線上課的教學情況是持肯定態度的。

3.課后

教師對學生的練習和作業進行批改，反思教學的得失。對學生的學習表現及時進行評價。教師要在尊重學生個性差異的基礎上，了解和評價學生，肯定學生的長處與閃光點，讓每個學生建立自信且快樂地成長。

“多一把尺子，就多一批好學生。”許多好學生是評價結果做好的體現，其實也就是教育觀、價值觀、人生觀的體現，多樣化評價以促進學生全面發展、持續發展、自主發展為根本，是當代教師都應具備的評價觀。

新課標倡導發展性評價，它是基于一定的能夠促進學生發展的方向而制定培養目標的方法，其著眼點放在學生的未來。因此，評價內容要強調多樣化，評價的內容不僅要關注學生的知識和技能的掌握情況，更要關注學生學習過程、學習方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。

新課標新課程評價改革重視學生在評價過程中的主體地位，改變單一由教師評價學生的狀況，將教師的評價與學生的自我評價相結合，家長、社區有關人員評價相結合，多方聯系。教師、學生、家長積極參與交互活動，在這一過程中也就落實了評價主體的多元化、多樣化。教師及時、全面、多形式地對學生進行評價與鼓勵，使學生在教師的評價中變得更加自信、更加進步，對學習更加有興趣。

（四） 做好心理輔導，做好跟蹤服務

在疫情期間，加強學生心理輔導：成立以心理教師為主的心理輔導小組、運用“格米測評系統”對班級學生進行心理測試、一對一的師生跟蹤服務。按專業班級，教師為各班級學生上了四次線上心理輔導課，進行專業的心理測試、一對一的師生跟蹤服務，檢查統計出有5位學生心理有問題，心理輔導小組及時和班主任溝通，取得相應的心理疏導，如掌握緩解情緒疏導的方法和技巧，正念呼吸練習、蝴蝶拍等，加強對中職生新冠病毒知識的普及教育，引導學生合理關注新冠疫情的最新動向，指導學生合理安排作息時間，做到規律作息，加強體育鍛煉，增強預防病毒入侵的抵抗力。學生回校后要注重對其做心理疏導并督促學生進行有益身心的活動;在特殊時期，及時化解心理問題。

二、探索新途徑：線上線下課堂走向深度融合

（一） 多方協作促發展

經歷了全民上網課之后，當學生再次返回校園正常上課時，“線上教學是否還需繼續下去”“課堂教學將走向何方”成為心頭的難題。線上教學方式突破了時空限制，學生學習方式與學習空間是開放的;學生的學習是個性化的。不論是線上課堂，還是線下課堂，教師的教育不應該只是關注“是否正確地傳授知識”，而是“是否有效地培養了學生的學習能力”。新型格局：制定公約，要求在前。結合多方力量協作，如社會、學校和家長達成共識，形成齊抓共管，攜手育人的局面。

1.師生互動

教師錄制微課、示范視頻發給學生參考，要求學生上傳實操的錄音進行檢查。多次語音或視頻連線進行抽查和考試，針對個別基礎較差的學生，需要家長督促完成。教師從教材出發，找到適用于自己教學軟件，學習網絡教學軟件，學會制作課件。教師加強課堂管理，選擇教學內容，精心備課;學生充分預習，在不懂的地方做標記。教師全面掌握學生學習掌握情況，關心關愛學生，提高學生學習的積極性;講解學習內容，布置及批改作業，小測，及時反饋學生對知識的掌握情況;培養學生自主學習的能力并提高自律性。

2.家校溝通

學校以班為單位，通過班主任定期的電話訪談，問卷調查，云上家長會等多種渠道，收集整合學生與家長的反饋意見，適時制定科學的線上教育管理舉措，學校定期發送《致教師學生家長的一封信》，定期推送心理輔導課程。團委干部還開展線上廣播指引大家做好線上居家學習、居家防控等工作。學校利用大數據來診斷與評價線上教育的成果，使線上家校教育扎實穩健并且無縫對接地開展。

3.社會和家長攜手育人

線上教育將學生、教師、家長三大主體和學校家庭社會三大場域聚集到了同一平臺上，家長作為學校最密切的同盟者的地位得到充分體現，家庭和學校既是教育的建構者也是教育的推動者，積極引導家長與學校形成同盟格局，建立健全家校合作的各種長效機制，從而優化家校教育合作，共同完成立德樹人的根本任務。

（二） 加強教學反思，提高教學效率

1.課前，需留充分的時間讓教師和學生熟悉在線教學的模式，安裝和試用各種學習程序，進行一到兩次試講。教師運用班級小程序要求學生提早10分鐘簽到，嚴格考勤。積極尋找教學資源，講解通俗易懂。吃透教參，研討訓練點，及時形成反饋。

2.課中，教師多與學生互動、交流、討論，保持學生的學習參與度，增加課堂的趣味性，如講典故等，以吸引學生的注意力。及時掌握學生學習情況，如，在英語課上把抽象的語法知識變成生動形象的視頻或動畫，讓學生在輕松的氛圍中學習，從而提高學習興趣，收獲良好的學習效果。

3.課后，學生通過做練習、作業，鞏固及整理筆記。此外，教師加強教學反思，適當檢測，及時了解學生對知識的掌握程度。

本校的在線教育實踐，正常開展教育教學，并達到預期的效果，平臺數據顯示，教師登錄3萬余次，學生登錄約300萬多次，課堂教學約6千余次，教師批改作業約7萬次，教師批改試卷約5千次，學生做題約50萬道。

三、結論

在疫情期間，采用線上教學的形式，較好地完成了特殊時期下的教學任務。線上教學的形式根據我們學校的特點去安排及實踐，響應了國家要求“一校一策”的號召。充分運用云課堂，教師講課20分鐘，講重點，講精華的內容，師生互動，分組討論，舉一反三，創造一個良好的學習氛圍。線上教學方法，值得線下借鑒，擇優選用，給我們留下更多的思考，正視不足，反思得失，取長補短，有效解決了學生的教育教學問題。

新探索——教學應做好課前、課中、課后三個階段的工作：進行課前學情分析;課中加強師生互動，課后教師廣泛交流，相互提高，以持續改進線上教學水平，保證教學質量;課后加強家校溝通，為學生的身心健康發展，創設了良好的學習環境。通過一段時間的在線教育教學實踐，實現信息化教學手段的迅速普及，在混合教學中，有效推進了山區學校的現代教育教學改革進程。

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