特殊教育美術(shù)課堂中情境趣味化教學(xué)策略

陳佳容

摘 要：特殊教育是學(xué)校教育的重要組成部分，特殊教育所面對的教學(xué)主體是一些帶有心理上或者生理上存有生活障礙的特殊群體，在教育教學(xué)上與平常大眾的教學(xué)方法有很大不同。美術(shù)課程作為特殊教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，對提高學(xué)生的認(rèn)知、精神狀態(tài)以及心理特征有著非常重要的促進(jìn)作用，對幫助特殊學(xué)生正常的融入社會生活當(dāng)中，有著巨大意義。

關(guān)鍵詞：特殊教育 美術(shù)課堂 情境趣味化

需要進(jìn)行特殊教育的學(xué)生，通常來講學(xué)生多半是在生理上或者心理上存在一定的生理缺陷或者是生理障礙，這類學(xué)生較正常學(xué)生比較而言，思想更為的敏感，因此需要教師需要給予更多的關(guān)心與關(guān)愛，讓這些有缺陷的學(xué)生更好地融入生活當(dāng)中，和常人一樣的正常生活。在特殊教學(xué)過程當(dāng)中，由于學(xué)生生理上存在障礙，在學(xué)習(xí)上多半表現(xiàn)為基礎(chǔ)能力相對較差，接受能力普遍較弱。然而在特殊教學(xué)中采用情境化教學(xué)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象能力和創(chuàng)造能力，做到特殊學(xué)生的具體情況具體分析，通過有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，最大限度地開發(fā)特殊學(xué)生存在的藝術(shù)天賦。在教學(xué)中采用情境趣味化教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容多樣性的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠有效地參與到教學(xué)當(dāng)中來，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)特殊學(xué)生在心理上、精神上以及生活狀態(tài)上有一個明顯的改變。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

特殊教育的學(xué)生在心理上或者是生理上，有著自身的生理缺陷，思想相對較為敏感，加上對外界的感知不強(qiáng)，如果教師運(yùn)用常規(guī)的教學(xué)方法，很難取得預(yù)期的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量難以提高。近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)上可以應(yīng)用的資源也在逐漸增多，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，給學(xué)校教育帶來了很大的幫助。在特殊教育美術(shù)課堂教學(xué)中探討多媒體教學(xué)，不但能夠讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受教學(xué)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時多媒體能夠很好地結(jié)合圖像與聲音的辦法來輔助課堂的教學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有個更直觀的感受，以此來實現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。

例如教師在講解課程《兒歌變畫》的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以憑借多媒體設(shè)備向?qū)W生播放兒童喜聞樂見的兒歌視頻，以此來強(qiáng)化學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的感官能力，同時教師適時地對學(xué)生講解視頻中的內(nèi)容以及兒歌中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師通過運(yùn)用這樣的辦法來促使學(xué)生快速地掌握兒歌變化的教學(xué)重點(diǎn)，同時引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考，將理解的畫面繪畫出來，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠降低課程的教學(xué)難度，大大地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建趣味化情境，強(qiáng)化學(xué)生感受美術(shù)的特殊魅力

一般來說，特殊教育與常規(guī)教學(xué)有著明顯的差別，所以教師在教學(xué)手法上也應(yīng)該有所不同，通常在教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的實際情況，如學(xué)生的感知能力、學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生的聽覺認(rèn)知等等，教師要根據(jù)學(xué)生的實際狀況適時調(diào)準(zhǔn)教學(xué)方法，尋找利于學(xué)生理解的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)上，教師可以通過聽音樂、講故事、看視頻等方式構(gòu)建相應(yīng)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，讓情境中的教學(xué)難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平，以此來加強(qiáng)對美術(shù)知識的感知，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在《風(fēng)景畫的描繪》的課程教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生來觀察風(fēng)景動畫短片、圖片等內(nèi)容，將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境當(dāng)中，動畫的趣味性不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生繪畫風(fēng)景畫的欲望，而且通過學(xué)生觀察與思考，能夠更加形象地將自己所思考的內(nèi)容繪畫出來，如此不但能夠讓學(xué)生更加深刻地感知美術(shù)的魅力，還能夠讓學(xué)生積極主動地投入到繪畫的模仿當(dāng)中來，提升學(xué)生的繪畫水準(zhǔn)。

三、構(gòu)建趣味化情境，強(qiáng)化學(xué)生審美情趣

在教學(xué)上應(yīng)用情趣化教學(xué)方式，其教學(xué)目的就是強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)知識的理解，來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。“生活中到處是美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這句話對美術(shù)的美進(jìn)行了很好的概括，藝術(shù)的美來源與生活，藝術(shù)是生活不可分割的一個重要部分，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴正是藝術(shù)取之不盡的素材。所以教師在教學(xué)上要充分地做到教學(xué)與生活相結(jié)合，用大家熟悉的生活場景，來強(qiáng)化學(xué)生對生活的認(rèn)知，對藝術(shù)的感知，從而有效地提升學(xué)生的審美感知情趣。

例如，教師在教授學(xué)生繪畫植物、動物的簡筆畫時，可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的植物、動物是什么樣子的，引導(dǎo)學(xué)生將繪畫內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的內(nèi)容結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在生活中尋找發(fā)現(xiàn)自己熟悉喜歡的素材，以此來提高學(xué)生的審美情趣，既豐富了學(xué)生的精神世界，又能夠有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)。

四、結(jié)語

特殊教育面對的是特殊學(xué)生，教師在教學(xué)方法上要有明顯不同，教師要充分地了解和把握每個學(xué)生的實際特點(diǎn)，在教學(xué)中有效地運(yùn)用情境趣味化教學(xué)，充分地符合學(xué)生的實際特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，從而在強(qiáng)化學(xué)生想象能力與創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)長，讓特殊教育得以有效發(fā)展。

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