春風(fēng)化雨，德育無痕

盧偉浩

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于思想品德、道德行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，我國素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，可見在日常的小學(xué)教育中實(shí)施德育的必要性。德育是一項(xiàng)長久性的工作，需要在日常的教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育，強(qiáng)調(diào)德育元素融入到校園的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，例如，學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、環(huán)境建設(shè)等等，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生受到德育因素的感染，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，提高小學(xué)學(xué)校德育的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】春風(fēng)化雨;德育無痕;小學(xué)德育元素;校園融入

社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞娜苄腿瞬?，百年大?jì)，教育優(yōu)先，而在小學(xué)學(xué)校教育中，德育應(yīng)該被放在一切教育工作的首位，將德育元素滲透在學(xué)校工作任何一個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生形成長期、全面、系統(tǒng)的教育效應(yīng)，讓德育因素融入到校園的每一個(gè)角落，利用日常的課堂、校園環(huán)境、各種教育活動(dòng)進(jìn)行全面德育滲透，才能實(shí)現(xiàn)德育育人、陶冶品行的良好育人效果。

一、將德育元素融入到校園各科教學(xué)中

學(xué)科教學(xué)是校園教育的重要組成部分，更是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g所居時(shí)間最久的場(chǎng)合。因此，為了實(shí)現(xiàn)在小學(xué)教育中提高德育質(zhì)量，產(chǎn)生春風(fēng)化雨、德物無痕的良好育人效果，必須將各個(gè)課程與德育進(jìn)行有效結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生們德育素養(yǎng)的提升，夯實(shí)學(xué)生的德育基礎(chǔ)，讓每個(gè)學(xué)科中都體現(xiàn)德育元素。實(shí)施德育滲透，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，能夠?qū)⒌赖略亍r(jià)值觀念等等入耳、入腦、入心，長時(shí)間地接受德育的影響，接受德育教化，讓各個(gè)學(xué)科中的德育元素慢慢地內(nèi)化為學(xué)生外在的品行，真正提高學(xué)生們的道德情操和思想品德，讓這些道德素養(yǎng)演變?yōu)閷W(xué)生們的日常行為，實(shí)現(xiàn)品行一致，全面發(fā)展。為此，每一名任課教師都應(yīng)該擔(dān)起德育的責(zé)任，深入挖掘教材中的德育因素，并且將這種因素落實(shí)到日常的教學(xué)中，使得德育更加科學(xué)，更加全面，更加系統(tǒng)。例如，小學(xué)語文是一門文化性極高的學(xué)科，教師可以在小學(xué)語文教學(xué)中挖掘更多的文化因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生閱讀古詩文，了解古人的智慧，增強(qiáng)對(duì)我國國學(xué)經(jīng)典的理解，自覺承擔(dān)起繼承發(fā)展的重任，提升每一名學(xué)生身上的文化責(zé)任感和民族自豪感;在數(shù)學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生從每一次的計(jì)算題與應(yīng)用題的練習(xí)中，認(rèn)識(shí)到謹(jǐn)慎認(rèn)真的態(tài)度對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們對(duì)真理的追求，從小培養(yǎng)他們認(rèn)真謹(jǐn)慎、科學(xué)求真、創(chuàng)新進(jìn)取的道德情操;在《道德與法治》課堂上，教師更要重視品德元素的融入，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多的道德與法治知識(shí)，理解身上的責(zé)任和義務(wù)，也能夠?qū)W法、懂法、用法，增強(qiáng)他們身上的國家責(zé)任感和社會(huì)義務(wù)感。

二、將德育元素融入到學(xué)校工作的環(huán)節(jié)中

德育是每個(gè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，每位教師更是學(xué)生們思想的引路人和靈魂的工程師。因此，為了實(shí)現(xiàn)德育融入到校園中，要將德育滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作環(huán)境中，讓學(xué)生們感受到生動(dòng)全面的德育，真正提高德育工作的實(shí)效性。

首先，實(shí)現(xiàn)全員參與德育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理或德育，不僅僅是班主任、任課老師、校長的責(zé)任，學(xué)校全體教職工有著義不容辭的責(zé)任。因此，必須實(shí)現(xiàn)全校師生共同參與，讓學(xué)校中形成人人抓德育、事事與德育相關(guān)的良好風(fēng)氣，從而營造學(xué)校強(qiáng)大的德育工作和諧環(huán)境，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨的教學(xué)實(shí)效。五、六年級(jí)的學(xué)生相對(duì)于一、二年級(jí)的是來說，他們的年齡更大一些，性格更加活潑，隨著身體健壯起來，如若在課間追逐打鬧，撞到桌子擦傷等情況是必不可少的。例如，在一個(gè)課間，學(xué)生甲和學(xué)生乙本來在教室里玩得很開心，突然甲學(xué)生踢了學(xué)生乙一腳，這時(shí)兩個(gè)人都惱羞成怒，于是便爭(zhēng)吵起來，接著便開始打架，場(chǎng)面很混亂，兩人和桌子一起倒在地上，桌面裂開了，而學(xué)生乙的手掌也擦出了血。這時(shí)班級(jí)中的一名學(xué)生急忙地去報(bào)告班主任和學(xué)校的值班老師，兩名老師急匆匆地趕到教室中，攙扶著學(xué)生乙去醫(yī)務(wù)室，校醫(yī)趕忙對(duì)學(xué)生乙的傷口進(jìn)行檢查和醫(yī)治，當(dāng)給學(xué)生乙包扎完之后，班主任又將學(xué)生乙抱回了教室并指揮其他的學(xué)生為其整理書桌。到了下一個(gè)課間，班主任將兩位學(xué)生叫到一起，對(duì)整個(gè)事情進(jìn)行回顧和詢問，這時(shí)班主任并沒有對(duì)他們直接提出批評(píng)，而是平心靜氣地和他們溝通，讓他們將整個(gè)事情的前因后果如實(shí)表達(dá)，班主任曉之以理、動(dòng)之以情，這兩名學(xué)生都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，整個(gè)事情就算圓滿解決了。在整個(gè)事件中，無論是參與善后的學(xué)生、負(fù)責(zé)任的班主任老師還是謹(jǐn)守職責(zé)的校醫(yī)都為學(xué)生們的成長提供了一些德育素材，讓他們認(rèn)識(shí)到關(guān)愛同學(xué)是一個(gè)人的良好品德、善待他人是一個(gè)人的義務(wù)，兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守是每個(gè)職業(yè)人的義務(wù)。

再如，應(yīng)該在學(xué)校的一切活動(dòng)中滲透德育元素。在升旗儀式時(shí)給學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在每日跑操中讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體的意義，在每次的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在每天的值日活動(dòng)中，提高學(xué)生的責(zé)任感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，在每次班會(huì)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)教育。從這一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生們受到更多正確的價(jià)值觀引領(lǐng)，讓學(xué)生們?cè)谪S富的校園環(huán)境中受到德育的影響，真正實(shí)現(xiàn)自信心的提升，優(yōu)良品質(zhì)的提高。

三、將德育元素融入到校園環(huán)境建設(shè)中

小學(xué)德育元素在校園中的融入必須重視學(xué)校良好育人環(huán)境的建設(shè)，利用環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，提升學(xué)生的道德情操和品質(zhì)。首先學(xué)校的?；铡⑿Ｆ臁⑿Ｓ?xùn)，等等都要體現(xiàn)德育元素，形成良好的德育指向和目標(biāo);另外，學(xué)校辦學(xué)特色要吸引好的生源，一方面利于在學(xué)校形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;另一方面，優(yōu)秀的學(xué)生能成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，最終在學(xué)校看到學(xué)生自信、有動(dòng)力的一面;最后，在校園文化的建設(shè)中，融入更多的德育元素。例如，可以精心設(shè)計(jì)布置規(guī)劃校園的建設(shè)，在學(xué)校門口、學(xué)校的走道、樓道、操場(chǎng)的各個(gè)墻壁，班級(jí)墻壁、辦公室、圖書室、閱覽室、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室等等地方實(shí)現(xiàn)品德元素的點(diǎn)綴，讓每學(xué)校的每一堵墻都會(huì)說話，都發(fā)揮強(qiáng)大的育人功效。例如，在教室中可以張貼一些有關(guān)于讀書和思考的名人名言，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，引導(dǎo)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)行為;在餐廳可以張貼一些珍惜糧食的名人名言，例如，“一粥一飯，當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱”“粒粒皆辛苦”等等，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中的所見、所聞、所感都能感受德育影響，在凈化、美化、綠化的環(huán)境中讓他們感受到和諧愉悅，既能愛上校園，又能夠提高自己的人生價(jià)值觀，讓他們對(duì)于未來的一切都充滿希望，喜歡上學(xué)校的一草一木，又能夠自然而然接受學(xué)校的引導(dǎo)和教育，實(shí)現(xiàn)耳濡目染、陶冶人格。

四、結(jié)束語

德育工作是小學(xué)教育工作的重點(diǎn)，應(yīng)該將德育元素融入到校園中的每一個(gè)方面，不斷地拓寬德育的渠道，擴(kuò)充德育內(nèi)容，豐富德育形式，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。這需要長時(shí)間的滲透融入，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)潤物無聲的良好教學(xué)效果。在日常的小學(xué)學(xué)校中營造全員參與、全方位、全過程的德育環(huán)境，才能獲得最理想的教育效果，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、?chuàng)新進(jìn)取、有著正確價(jià)值觀念和理想的青少年。

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