享受閱讀快樂 體會童話精彩

張舒

摘要：古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”閱讀，對于每個學生來說尤其重要。培養學生良好的閱讀習慣和興趣，體會閱讀帶來的知識和樂趣，可以讓學生在提高寫作水平的同時，體會其中的精彩。

關鍵詞：閱讀;童話故事;共建

書是人類進步的階梯。為了培養學生的讀書興趣、讀書能力和讀書習慣，擴大閱讀量，我結合學校開展的讀書活動，按照學校的教育計劃和安排，以“享受閱讀快樂，體會童話精彩”為主題，在班級開展了豐富多彩的閱讀活動，為學生營造了一個書香的班級氛圍，使讀書成為學生的習慣，讓學生共享讀書的樂趣。

一、寓教于樂，開展形式多樣的大閱讀活動

知識是人類進步的階梯，而閱讀則是當下學生們獲取知識的重要手段和最好途徑。如果只學習課本上的知識，難免造成學生知識面的匱乏，因此，唯有將閱讀帶入課堂，讓學生愛上閱讀，才能全面提高學生的語文素養。

一是學課文，演寓言。

蘇教版語文第三單元有幾篇寓言故事：《誰的本領大》和《蝸牛的獎杯》。學習結束后，我推薦學生們閱讀了《伊索寓言》中的《驢子過河》、《白紙和墨水》、《智捕群鳥》、《樂極生悲的豺狼》、《猴子賣酒》、《豬的訴訟狀》，這些寓言故事生動有趣，每個故事都蘊含著一個深刻的道理，學生們讀得饒有興趣。于是，我們又以小組為單位，每個小組選擇一個寓言故事進行表演，學生們躍躍欲試。經過幾天的準備，一個個寓言故事被生動地再現出來，臺上的小演員們演得精彩，臺下的觀眾們看得認真。通過這種形式，學生們對寓言的理解也加深了，也愈發喜歡上了《伊索寓言》。

二是學詩歌，誦經典。

通過學習了古詩《春曉》、《春雨》后，我帶領學生利用每天的課前五分鐘，誦讀了大量描寫春天的古詩：《詠柳》、《春日》、《惠崇春江晚景》、《錢塘江春行》，讓學生們積累了大量描寫春天的好詞佳句。在學習了詩歌《雨后》，我們又誦讀了朱自清的散文《春》;學習課文《木蘭從軍》后，我們又集體誦讀了《木蘭辭》，了解了木蘭從軍的背景，加深了對花木蘭這個人物的印象。班里大部分同學們都能熟練地誦讀《春》、《木蘭辭》，對古代的詩詞，現代的散文都產生了濃厚的興趣，每個孩子都在享受著閱讀的快樂。

三是搜好書，讀好書。

書香盈滿人生路，不忘初心讀好書。為了讓孩子們讀更多的好書，我充分利用學校走廊的圖書架，搜尋適合低年級學生閱讀的書籍，為孩子們推薦了《開心啟智系列》、《365夜故事》、《小小世界大大的我》等系列叢書，并在班級設立了讀書區，創設了良好的讀書氛圍。每周我會選擇合適的時間帶領大家一起進行閱讀，同學們一進入讀書區，便迫不及待地去挑選自己喜歡的書籍，津津有味的投入到閱讀中去。在同學們享受閱讀的過程中，我會重點的向他們介紹一些閱讀的方法和技巧，引導他們正確的理解作者的意圖，學生們也在交流中不斷地增長知識，增加見識，班級也逐漸形成了熱愛讀書的良好風氣。

二、激發興趣，開展豐富多彩的大閱讀活動

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要提升學生們的閱讀能力，必須從培養閱讀興趣入手。要保持學生的學習興趣最根本的還是精心設計教學，課堂要有動有靜，有淺有深。另外作為教師也要修飾自己的教學語言，提高語言魅力，吸引學生傾聽。一旦學生們對閱讀產生了濃厚的興趣，他們就會主動去閱讀，主動去求知，主動去探索。那么，如何培養學生們的閱讀興趣呢？

一是利用閑暇時間，進行好書推薦。

我將每天的午休時間，設定為我們班級的讀書時間。大家不僅讀自己從家里帶來的好書，有的同學還會將喜歡的圖書和大家分享，這樣的讀書交流，既給學生提供了一個學習交流的機會，也給學生搭建了一個展示才能的舞臺。這學期，楊朦萌推薦的《地上100層房子》、《地下100層房子》深受大家的喜歡，馬鈺軒推薦的《淘氣包馬小跳》系列，曲直推薦的《狐貍村傳奇》等，也都廣受好評。我驚奇的發現，隨著閱讀量和閱讀種類的增加，同學們不僅在課堂上回答問題的層次感和連貫性提高了，而且自信心也明顯增強了！通過大量的閱讀，既營造了書香班級的氛圍，也讓好書常伴學生、滋潤學生的童年。

二是召開主題班會，交流閱讀心得。

為了讓同學們讀書更有效果，我們分別開展了“讀書動員會”、“好書談心得”和“讀書經驗交流會”。在這些活動中，同學們交流閱讀心得，暢談閱讀體會，互相介紹讀書經驗，選擇適合自己的閱讀方法。有的同學介紹了如何將閱讀得來的知識運用到寫作中;有的同學介紹了閱讀帶給他生活上的改變;有的同學介紹了自己帶動父母閱讀的經歷，把校園的“書香”帶到他們的家庭中去。同時，主題班會可以把“閱讀”與“傾聽”相結合。聽和說是密不可分的有機結合體，聽的目的不只是聽，傾聽能力更多是通過說話表現出來，有了專注的聽，才會有準確的說。而“說”多少又可體現他“聽”多少。因此，要注重將閱讀與傾聽結合起來，這樣有利于培養學生閱讀的好習慣。通過主題班會，同學們互取所長，學到了更多更好的讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。

三是開展拓展閱讀，體會童話快樂。

本學期，我帶領全班共讀了關于狐貍的系列童話故事。狐貍在同學們的心目中都是陰險、狡猾、不友好的，為了讓大家對狐貍有更全面的了解，我給同學們推薦了展現狐貍爸爸聰明的童話故事《了不起的狐貍爸爸》、表現偉大母愛的《春天狐的故事》、充滿童真童趣的《狐貍的錢袋》。通過集中閱讀、分散閱讀的多種方法，孩子們對狐貍的形象有了更廣更深的了解，更對爸爸、媽媽的愛有了更深的體會。在閱讀《了不起的狐貍爸爸》后，我給孩子們布置了這樣的周記內容：“你喜歡狐貍爸爸嗎？請結合具體內容說說自己的想法。請描寫一下你心目中的爸爸。”同學們普遍認為狐貍爸爸是個能干、仔細、聰明、勇敢、了不起的好爸爸。通過閱讀交流，狐貍爸爸勇敢、機智、有責任心的形象在同學們的心目中樹立起來，同時對自己爸爸的愛也更深了，更學會了感恩父母的付出。

三、家校共建，開展共享快樂的大閱讀活動

孩子的教育離不開家庭教育和學校教育，可以說，家庭和學校是一對教育者。對于拓展學生的閱讀方法，提高學生的閱讀水平，如何將家庭和學校有效的結合在一起，形成共識，達成共建，真正形成“1+1〉2”的效果，是我們要不斷研究的課題。

一是家校聯合，親子共讀。

班級積極開展了“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。為了取得家長們的支持，開學初我用《致家長的一封信》的形式將創建“書香班級”、創建“書香家庭”的計劃發給家長，得到了家長們的積極支持和配合。幾乎所有的家長都為孩子們創建了良好的家庭讀書氛圍，有的家長幾乎天天陪伴孩子一起閱讀，在班級和家庭之間搭建起了一座“閱讀橋”，共同為孩子的讀書活動提供了優良的條件。這學期，家委會的代表走進班級，向同學們推薦了《林漢達中國歷史故事集》，并生動地講述了《一鳴驚人》的故事，讓同學們對歷史故事也產生了濃厚興趣。

二是走進課堂，感受閱讀。

為了更好地讓學生喜愛閱讀，學會閱讀，學校本學期組織了以“尚德閱讀，提升素質”為主題的閱讀比賽。每個班級不斷完善班級的圖書角建設、并在班級之間開展了圖書捐贈和圖書“漂流”活動。班級之間的閱讀交流，打破了以往班級“各自為戰”的形式，拓寬了學生們之間的交流，加深了同學們之間的感情，增進了班級間的友誼，也讓好書真正在大家手中傳閱，讓交流真正在大家之間展開，實現了好書共欣賞，和諧滿校園的閱讀比賽初衷。同時，充分發揮評價的作用對促進學生閱讀習慣的養成也有很大的幫助。對學生的評價不是只關注學生知識與技能的評價，還包括要關注學生在學習過程的情感與態度，為了增強學生閱讀的意識，老師們可以將閱讀作為評價內容，但大部分老師只停留“你讀的多認真呀”等淺層次評價上。當老師看到有的同學認真閱讀時，可給予這樣的夸獎“這位同學能認真閱讀交流發言，真了不起”。對學生的評價包括老師評價，同學間評價和自我評價，課后，也可讓同學們對自己的閱讀表現給自己打分。此外建立一個可操作的評價體系，設置統計機制和獎勵機制，從外因刺激學生表現，提高效果。

三是走出校園，享受閱讀。

按照學校實踐活動的統一部署，為了引起家長對學生閱讀的重視。本學期，我們組織學生開展了“走進書城，感受書香”、“踏入社區，共享閱讀”等主題實踐活動。在“走進書城，感受書香”主題實踐活動中，學生們在幫助書城工作人員歸類整理書籍的同時，既體會到工作人員工作的繁瑣，也體會到踏入知識海洋的興奮。活動結束后，我們舉辦了一個小小的讀書交流會。優雅的琴聲響起，溫暖的陽光照射在同學們的臉頰，朗朗的讀書聲環繞四周，每一位家長和孩子的臉上都洋溢著閱讀帶來的幸福，每一個孩子都經歷了一場暢快淋漓的閱讀！

通過開展學校閱讀實踐活動，班級閱讀競賽活動，拉近了學校與家庭的距離，也極大的提高了學生閱讀書籍的興趣，學生的語文閱讀水平也相應的有所提高，每個學生都在享受著閱讀帶來的快樂，體會著童話故事的精彩。“小荷才露尖尖角”，我欣喜地看到，株株幼苗在書香的淋浴下茁壯成長。我要堅持下去，讓書香浸潤孩子們的童年，讓孩子們的童年充滿童話的快樂。