例談小學(xué)中年段英語家庭作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)

江蘇南京市浦口區(qū)行知小學(xué) 陳 麗

關(guān)于小學(xué)中年段英語家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生語言、思維及學(xué)習(xí)能力。筆者在實(shí)際教學(xué)過程中總結(jié)了以下心得：

一、家庭作業(yè)要有趣味性

教師在安排家庭作業(yè)時(shí)，需要綜合考量學(xué)生的愛好、興趣及愿望等特點(diǎn)，布置生動(dòng)而充滿趣味的作業(yè)，改變?cè)械乃腊迮c重復(fù)性的作業(yè)內(nèi)容。

1.玩一玩

在教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把之前的“東南西北風(fēng)”游戲改編成英語游戲。如學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了顏色類單詞、動(dòng)物類單詞及數(shù)字單詞，即將東南西北換成顏色（blue,red,black等），里面的內(nèi)容換成動(dòng)物（monkey,tiger,elephant等）。學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中，運(yùn)用了所學(xué)的語法、句型和單詞，不知不覺地鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2.做一做

筆者引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)1個(gè)單元字母后，制作26個(gè)英文字母卡片，要求畫出一個(gè)以這些字母為開頭的單詞的圖片，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種一邊畫畫，一邊學(xué)習(xí)的方式，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。圖1為學(xué)生制作的單詞卡。

圖1

3.畫一畫

新課標(biāo)關(guān)于一級(jí)語言技能標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或事物；能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作等。在教學(xué)譯林版英語三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，學(xué)生剛接觸課本里的人物，筆者就設(shè)計(jì)了一項(xiàng)作業(yè)——畫出課本中人物的圖片，并給他們配上自我介紹：Hi/Hello,I’m...

4.秀一秀

新課標(biāo)關(guān)于一級(jí)語言技能標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能相互致以簡(jiǎn)單的問候；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。在平時(shí)的課后師生、生生對(duì)話中，筆者就要求學(xué)生在問候老師、問候同學(xué)時(shí)要用英文打招呼。

二、家庭作業(yè)要有創(chuàng)意性

1.創(chuàng)編類家庭作業(yè)——編歌曲歌謠

小學(xué)中年段的學(xué)生極具想象力、表演力，教師要把這種特性充分發(fā)揮，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)作業(yè)的多元化特點(diǎn)。如在教授Good morning這首歌曲時(shí)，可以根據(jù)上課的具體時(shí)間，上午或是下午，由學(xué)生自己創(chuàng)編歌詞。Good afternoon.Good afternoon.Afternoon my dear.Good afternoon.Good afternoon.Afternoon my dear...

2.合作類家庭作業(yè)——制作手抄報(bào)

手抄報(bào)作業(yè)將所學(xué)知識(shí)與生活緊密關(guān)聯(lián)，由此達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如，學(xué)生掌握“What do you like?”句式后，可以讓學(xué)生以這個(gè)句型結(jié)構(gòu)為核心做一個(gè)手抄報(bào)，主題是設(shè)計(jì)一個(gè)房間，可以在房間里畫出“你”喜歡的任何物品，然后在課堂上展示。

3.自主布置家庭作業(yè)——還學(xué)生“自主權(quán)”

學(xué)生本身就有自主布置作業(yè)的愿望，所以在布置聽錄音、讀課文這樣的作業(yè)時(shí)，由學(xué)生自己控制次數(shù)更好，因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自身情況，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間。教師可以在平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)中加入讓學(xué)生自主控制的作業(yè)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)要求，這樣的家庭作業(yè)能提高學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。

4.拓展類家庭作業(yè)——續(xù)寫卡通故事

在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seacons的Cartoon time時(shí)，學(xué)生非常有表演欲望，但是課堂教學(xué)不能給予足夠的表演時(shí)間，所以可以布置作業(yè)讓學(xué)生課后拓展卡通內(nèi)容，根據(jù)情境還可以說些什么話，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，喚起舊知，鍛煉語言表達(dá)能力。圖2為學(xué)生拓展語言整理的對(duì)話。

圖2

三、家庭作業(yè)要多元化

小學(xué)生愿意探索新鮮事物，同時(shí)對(duì)已經(jīng)了解的舊事物的興趣度會(huì)快速減弱，如果多次完成同類型作業(yè)，他們會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)樂趣。這就需要設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，讓學(xué)生持續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，以此激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的積極性與自學(xué)效率。

1.做民意調(diào)查

在學(xué)習(xí)完 “What do you like?”“What can you do？ ”“What lessons do you like？ ”“How many?”等句式后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)民意調(diào)查表，對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查，將已學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，強(qiáng)化語言運(yùn)用能力。教師還可以讓學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以此了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

2.搜集信息作業(yè)

在教學(xué)動(dòng)物類、文具類、水果類單詞時(shí)，讓學(xué)生自己收集與本課相關(guān)的單詞，并進(jìn)行分類，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生詞匯量。

3．學(xué)寫英語小作文

在教學(xué)小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit 5Seasons時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞與句式編寫英語小作文，然后評(píng)選出優(yōu)秀文章。這不僅能達(dá)到有效復(fù)習(xí)的目的，還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣體驗(yàn)度。圖3是學(xué)生寫的最喜歡的季節(jié)，并配上了圖畫。

4.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代聽說作業(yè)的布置與反饋

隨著智能手機(jī)的普及，過去布置聽說作業(yè)不便檢測(cè)的問題就迎刃而解了。筆者通過一起作業(yè)APP布置聽錄音、背書和課外閱讀等作業(yè)，在課堂上反饋，班級(jí)群里發(fā)讀書的錄音，學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)賽，互相切磋，比比誰讀得好。圖4為學(xué)生發(fā)錄音完成讀書作業(yè)。

圖3

圖4

四、家庭作業(yè)要有層次性

英語新課標(biāo)中關(guān)于課程的基本理念提出，由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們也要面向全體學(xué)生，因材施教，作業(yè)要有層次性。

1.學(xué)生存在個(gè)體差異，作業(yè)量要有所不同

每個(gè)學(xué)生對(duì)語言的認(rèn)知力、記憶力、應(yīng)用能力等存在區(qū)別，因此，可以讓他們根據(jù)自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，采用靈活的方式確定所需完成的作業(yè)量。如單詞默寫時(shí)，可以先抄寫幾遍再默寫，或者先背再默寫。這樣，學(xué)習(xí)能力稍弱些的學(xué)生會(huì)比較主動(dòng)地去完成作業(yè)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，作業(yè)難度更有所不同

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差異是普遍存在的客觀事實(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生來說，普通作業(yè)非常簡(jiǎn)單，難以滿足他們的學(xué)習(xí)需求；而能力弱的學(xué)困生卻一直存在難以有效完成作業(yè)的情況。長(zhǎng)此以往，統(tǒng)一的作業(yè)會(huì)打擊后者學(xué)習(xí)積極性，教師可為他們分別確定相應(yīng)的目標(biāo)，創(chuàng)建不同難易程度的作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)增加了作業(yè)的彈性，把選擇權(quán)交給學(xué)生。

五、家庭作業(yè)要有評(píng)價(jià)性

設(shè)計(jì)作業(yè)要兼顧成功激勵(lì)教育原則。要使學(xué)生愿意并保質(zhì)保量地完成作業(yè)，教師必須做好作業(yè)考評(píng)工作。

1.設(shè)計(jì)新穎的作業(yè)評(píng)價(jià)表

我校正在實(shí)行“陶娃”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，利用“陶娃”評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行“陶娃”獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在作業(yè)都完成的情況下，如果字跡工整，業(yè)面干凈，就獎(jiǎng)勵(lì) “學(xué)習(xí)娃”；如果沒有完成作業(yè)或字跡不工整，就罰掉“學(xué)習(xí)娃”。實(shí)行一個(gè)月后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)這樣的評(píng)價(jià)方式非常感興趣。學(xué)生間有了良性競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)潛力得以發(fā)掘，還培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。

2.及時(shí)考評(píng)當(dāng)天布置的作業(yè)

及時(shí)考評(píng)當(dāng)天的作業(yè)需要快速了解作業(yè)中存在的問題并及時(shí)處理，給予及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣能夠讓學(xué)生按時(shí)達(dá)標(biāo)地完成作業(yè)。

3.客觀評(píng)價(jià)

針對(duì)學(xué)優(yōu)生，作業(yè)應(yīng)采用鼓勵(lì)性和競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)困生，應(yīng)采用表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性、肯定性評(píng)價(jià)；至于中等生，應(yīng)在采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，指出不足且?guī)椭浯_定進(jìn)一步努力和發(fā)展的方向。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在充滿愛的良好學(xué)習(xí)氛圍中，更加積極主動(dòng)地完成家庭作業(yè)。

綜上所述，小學(xué)英語教師在授課過程中，既要關(guān)注課本知識(shí)的授課工作，更要注重安排和布置多元化作業(yè)，這是課堂的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師務(wù)必深刻理解作業(yè)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，有效整合英語作業(yè)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)特點(diǎn)、科學(xué)特點(diǎn)以及多元特點(diǎn)等，以此產(chǎn)生高效的教學(xué)價(jià)值。筆者研究家庭作業(yè)不久，需要在進(jìn)一步研究中不斷完善、拓展。