游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

耿仲梅

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的知識探究、抽象理解以及樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。為了把枯燥的數(shù)學(xué)知識通過學(xué)生易于接受的方式被學(xué)生所吸收，游戲教學(xué)方式不失為一種好的選擇。因此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當中，應(yīng)該對教學(xué)的游戲化建設(shè)重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);意義;策略

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生廣泛參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷思考和探究的問題。既要借助游戲活動的開展來啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，又要借助游戲活動的開展來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致。所以，數(shù)學(xué)教師可以在課堂中根據(jù)不同的知識應(yīng)用相應(yīng)類型的游戲輔助教學(xué)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)效率。

一、游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)時，把游戲加入其中，不但能讓小學(xué)生保持興趣來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，另一方面還可以在游戲的過程中，把數(shù)學(xué)的思維方式和規(guī)律更加形象的展示出來，小學(xué)生通過自主參與游戲的方式，找到與自己的思維邏輯相匹配的學(xué)習(xí)方法，并慢慢形成一套系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維模式，再結(jié)合課本知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，不斷提高數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)的能力，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢根基。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)處于知識啟蒙階段，學(xué)生的思維較為活躍，行為方式較活潑，這就要求小學(xué)教師授課時，盡可能的減少枯燥的、單一的知識傳遞，而游戲化教學(xué)就有利于這個目標的完成。教師把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識糅合進游戲里，寓教于樂，可以提高學(xué)生興趣，也有利于主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對今后數(shù)學(xué)及其他科目的學(xué)習(xí)都有積極作用。

3.拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

教師在進行設(shè)計游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)方案的時候，在引導(dǎo)小學(xué)生理解的同時要選用貼近生活實際的游戲，這樣小學(xué)生不但可以學(xué)到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還能拓展自己的思維和視野，把生活中的可用材料都可以用在游戲教學(xué)中，在今后運用所學(xué)內(nèi)容來其他數(shù)學(xué)問題和生活中的實際問題，從而使自身得到全面發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略

1.利用游戲化教學(xué)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

課堂教學(xué)是展開課堂教學(xué)活動的有效方式，教師在課堂教學(xué)的過程中，通過游戲的方式幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以復(fù)習(xí)和鞏固，可以更好地保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在具體的課堂教學(xué)實踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用游戲的方式來檢驗學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況，幫助學(xué)生對所學(xué)知識加以鞏固。例如，在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的加法運算”時，教師可以將每一位學(xué)生定義為一個數(shù)字，然后說出一個計算結(jié)果讓學(xué)生通過計算，相互抱團然后根據(jù)學(xué)生的回答情況做出評價。通過這樣的一個游戲不僅讓學(xué)生的計算能力得到了很好的鍛練，同時也增進了學(xué)生們彼此的友誼。

2.結(jié)合游戲化解教學(xué)難點，使學(xué)生快速掌握知識

數(shù)學(xué)教材當中的內(nèi)容是比較系統(tǒng)化的，而且前后知識點的聯(lián)系十分緊密，但是由于低端小學(xué)生的理解能力還不夠，所以在學(xué)習(xí)當中會遇到各種各樣的難題，對于一些數(shù)學(xué)知識點比較難以理解。如果教師不能引導(dǎo)學(xué)生去理解這部分內(nèi)容，就會使得教學(xué)的進程滯后，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時也不能進行前后的聯(lián)系。使用游戲化的教學(xué)，能夠很好地化解學(xué)生在學(xué)習(xí)當中所遇到的難題。教師在采用游戲化的教學(xué)方式時。應(yīng)當將游戲與教材內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，讓學(xué)生分層次分階段的去理解知識難點，增強師生、生生之間的有效互動，讓學(xué)生進行高效的交流和探討。這樣一方面能夠大大的增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠有效的去提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在二年級下冊《找規(guī)律》這一課程中，教師就可以把教學(xué)的過程設(shè)置成一個闖關(guān)游戲，讓學(xué)生深刻地理解應(yīng)該如何去找規(guī)律。比如教師可以給學(xué)生發(fā)放一張卡片，卡片的內(nèi)容是排列整齊的紅色氣球和花，排列的順序是一個紅色氣球和一朵花，以此重復(fù)。教師可以為學(xué)生設(shè)置兩個關(guān)卡，第一個關(guān)卡讓學(xué)生圈出卡片當中重復(fù)的部分。第二個觀察室讓學(xué)生猜猜下一個排列的應(yīng)該是氣球還是花朵，并讓學(xué)生說出原因。在這個過程當中，每個學(xué)生都表現(xiàn)得很積極并且很努力，能夠順利地完成任務(wù)，教師應(yīng)當及時地對完成任務(wù)的學(xué)生進行表揚，對沒有完成任務(wù)的學(xué)生給予鼓勵和肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.利用信息技術(shù)開展游戲教學(xué)活動

隨著教育領(lǐng)域的數(shù)字化進程不斷加快，越來越多的教育工作者在課堂中運用起新興的信息技術(shù)教學(xué)手段對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，并在數(shù)字化教學(xué)工具的輔助下取得了較好的教學(xué)效果。在游戲化教學(xué)的創(chuàng)新實踐過程中，教師也可以適當?shù)貙⑿畔⒓夹g(shù)融入到游戲化創(chuàng)新的過程中，推動游戲化教學(xué)的數(shù)字化，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)游戲的過程中更高效地完成學(xué)習(xí)實踐。

例如，在《認識圖形》一課的教學(xué)活動中，筆者靈活地利用班級中的多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜集了一個與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的幾何圖形連連看游戲，并引導(dǎo)學(xué)生通過出謀劃策的方式集體參與到了游戲操作實踐過程中。在出謀劃策的過程中，學(xué)生為了指出兩個能夠連在一起的圖形，需要向操作游戲的學(xué)生念出相關(guān)立體幾何的具體名稱以完成對學(xué)生操作的指導(dǎo)。在學(xué)生共同念出立體幾何圖形并與連連看游戲中的具象內(nèi)容形成對應(yīng)的過程中，學(xué)生對圖形的認識將得到不斷地深化，以此使學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了更為深刻的印象，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的提高。

4.及時對游戲教學(xué)法進行更新

在時代不斷向前發(fā)展的同時，教育體系也隨之發(fā)生改變，因此，要想適應(yīng)時代的需求，就要對游戲教學(xué)法實時更新。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也會隨著時代的變化而變化，再加上此過程中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念也會發(fā)生改變，游戲教學(xué)法要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中始終有效，勢必要對其不斷補充和完善。教師在更新教學(xué)法的過程中，要秉承“取其精華，去其糟粕”的原則，將一些好的方法保留下來，將一些不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的教學(xué)法摒棄，以使新的游戲教學(xué)法與數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)，讓其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值得到充分體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，借助游戲化的教學(xué)方式來展開教學(xué)工作，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一大創(chuàng)新，具有較強的參考和研究價值。為此，教師在組織開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當中，既要分析和把握游戲化教學(xué)的優(yōu)勢性，依照教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好等來組織開展游戲活動，又要對游戲活動的內(nèi)容進行豐富和擴充，從而切實激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望。

參考文獻

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