小學生國文經典誦讀興趣培養的策略方法

蔣玉梅

摘? 要：在當前小學階段的語文教育中，教師不僅要向學生講述課內的知識內容，還要為學生進行課外知識的有效擴展，比如在班級教學過程中，教師需要讓學生進行國文經典的誦讀，讓學生能夠感受到存在于我國傳統文化中的精髓以及重要的思想情感，從而促進學生形成豐富的文學素養以及語文素質，教師在班級教學過程需要開展形式豐富多樣的經典誦讀教學模式，從而激發學生對經典誦讀的興趣以及熱情，提高小學語文課堂教學的效果和質量。

關鍵詞：小學語文;國文經典誦讀;興趣研究

在國文經典作品中所包含的傳統文化和價值觀念都是比較豐富的，能夠對學生日常學習和生活起到重要的引導作用，教師在小學語文教學課堂中需要開展多樣性的人文教育，著重的培養學生的審美能力以及文學素養，教師需要根據學生當前的理解能力和認知能力進行國學經典誦讀的有效擴展，從而保證課堂教學效果的有效提升。

一、讓誦讀成為流行風

小學階段的學生模仿能力是比較強的，并且從眾心理較為明顯，教師在小學語文國文經典誦讀教學課堂中需要充分的把握學生當前的學習心理以及年齡特點，開展多樣性的教學活動，讓學生能夠激發起對經典誦讀的興趣和積極性。教師在班級教學的過程中可以將一些國文中的經典內容，以歌曲的形式向學生進行完整性的展現，或者是教師也可以在班級中向學生展示一些帶有國文經典的歌曲來讓學生進行針對性的演唱。教師可以在每天早上向學生播放這一歌曲，讓學生進行班級中的誦讀和學習，與此同時教師還可以在家長群中向學生家長分享一些國文經典誦讀的篇目和音樂，讓學生在家中仍然能夠進行經典的誦讀，這樣一來不僅可以營造良好的誦讀氛圍，還有助于激發學生對經典詩文誦讀的積極性以及熱情，感受到存在于經典誦讀背后的文化以及蘊含的思想情感，對學生日常學習和生活起到重要的指導和引導作用。

二、讓情感成為潤滑劑

存在于小學經典誦讀篇目背后的內容和情感都是相對來說較為豐富的，教師需要充分的把握這一內容來提高課堂教學的效果以及質量，教師需要充分的挖掘存在于經典誦讀背后的思想情感，讓學生真正的愛上經典誦讀，教師要開展趣味性的教學模式，讓學生能夠認識到存在于經典誦讀背后的思想情感以及學習經典誦讀的樂趣，從而保證實際教學活動的有序實施。教師在班級教育的過程中，可以利用猜謎的方法讓學生來猜一猜教師所準備的經典誦讀篇目，又比如說教師在班級教育的過程中，還可以通過動畫的方式向學生展示經典誦讀中的內容，由于動畫的方式卻是學生比較喜歡的，并且也可以產生良好的教學效果，在班級中營造豐富的教學氛圍，教師在班級教學中需要充分的利用這一教學內容來開展相關的教學活動，讓學生真正地熱愛上經典誦讀。在學生經典誦讀時，教師需要加強和學生之間的互動以及交流，對學生在經典誦讀過程中存在的問題進行深入的分析以及研究，從而促進學生閱讀水平的有效提高。另外教師還可以要根據經典誦讀中的內容進行圖畫的繪制，將抽象性的經典誦讀內容變得更加生動和直觀，讓學生在快樂的氛圍中進行知識內容的學習，提高經典誦讀的效果以及質量，通過這樣的教學活動，不僅可以拉近師生之間的距離，還有助于在班級中營造和諧而愉悅的學習氛圍，保證后續經典誦讀教學活動的有序開展。

三、讓文本成為催化劑

教師在小學語文教學課堂中，在開展經典誦讀教學模式時，需要充分的把握文本的知識內容對學生進行有效的經典誦讀教學，教師在課堂開始之前要對學生當前的理解能力和認知能力進行深入的分析及研究，并且充分地挖掘文本性的資源，從而促進學生經典誦讀學習效率的提高。比如在班級教育的過程中，教師在向學生推薦一些經典誦讀篇目時，可以在課堂開始時高舉教材書，并且詢問學生：“這本書其中所蘊含的內容都是比較神秘的，同學們想不想知道呢？”當教師向學生說完這句話之后，每個學生都會激發自身的好奇心理，積極的配合教師來進行文章的誦讀，在后續教學的過程中，教師也可以根據這一經典誦讀篇目中的內容引導學生進行自主性的學習，比如教師在向學生展示有關中華經典古詩方面的內容時，教師可以向學生說：“在這篇經典誦讀篇目中，包含了中國古代的大詩人，如果同學們會誦讀的話，那么也可以成為現代的大知識家。”當教師對學生進行思想上和情感上的調動之后，每個學生的好奇心和學習積極性都會被充分的調動，從而積極的配合教師完成相關的學習，從而保證課堂教學的有序實施。

四、讓形式成為活性劑

教師在小學語文教學課堂中，在開展經典誦讀教學模式時，為了使學生能夠加深對相關知識的印象，反思自身的整個學習過程，教師要開展課堂教學評價的環節，激發學生對經典誦讀的興趣以及積極性，教師要在每節課開始之前，讓學生溫故知新，復習和檢查前幾節課所學習到的古詩文誦讀，教師要創設多種多樣的誦讀活動，從而保證每個學生可以積極的參與到課堂學習氛圍中，比如教師可以開展師生對讀和配樂朗讀等教學活動，這樣的教學課堂，學生的學習興趣都是非常高昂的，也非常積極的進行文章的誦讀，在無形中有助于加深學生對經典誦讀篇目的印象。

五、結束語

在當前小學語文教學課堂中，開展經典誦讀教學模式是非常重要的，教師需要提高自身的教學素質和教學水平，加強對這一問題的重視程度，教師需要根據學生當前的理解能力和認知能力，提高經典誦讀課堂教學的針對性和有效性，并且實現文本知識的有效擴展，讓學生真正的愛上經典誦讀，促進學生文學素養的有效提升。

參考文獻

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