小學班主任德育滲透與數學教學的有機結合

龍軼

摘? 要：一個人的德行與品行對其一生的成長與發展都有重要影響，不管其能力有多強，如果品行道德不過關，那么也必將被社會淘汰，德育教育在小學各個學科教育中已經逐漸被重視，小學數學教學中也要進行德育滲透，本文對小學班主任如何將德育滲透與數學教學有機結合進行了深入探討。

關鍵詞：小學班主任;德育滲透;數學教學

小學每個學科都是德育教育的重要載體，教師應該將德育教育滲透進每個學科教學中，而不是片面的認為德育教育是語文學科才需要的，小學數學課程內容雖然以數學公式和概念為主，但其中也蘊含著一定的道德觀，教師要對其進行深入挖掘，將德育滲透進小學數學教學中。

一、引導學生樹立數學學習信念

我國歷史上有很多偉大的數學家，是他們不屈不撓的探索精神促進了數學學科的發展，數學發展進程中注入了他們太多的心血。教師可以選取幾個例子為學生進行講解，讓學生對數學家們的嘔心瀝血史進行體會，在此過程中激發學生的數學學習信念，樹立于數學學科發展宏偉目標。例如在西師大版六年級數學上冊第二章《圓》課程中圓周率的知識點學習中，就可以向學生介紹，早在兩千年前史料就有“周三徑一”記載，與圓周率的知識高度吻合，祖沖之也曾就此提出過類似觀點，使我們不得不敬佩古人的聰明智慧，以及偉大的探索精神，通過這一內容講解，不僅可以幫助學生更好的理解圓周率知識，還能激發學生效仿偉人的意志品質，樹立為數學發展做出貢獻的偉大理想。

二、培養學生深度探究精神

小學數學知識點非常多，有很多概念和公式需要記憶，雖然知識點繁多，但大多是有規律可循的，因此在小學數學教學中，教師可以引導學生對這些規律進行自主學習摸索，并加以總結記錄，形成一套自己的學習方法，建立屬于自己的知識體系，并在摸索過程中不斷對其進行完善，在腦海中形成數學知識脈絡，便于學生對數學知識進行理解和鞏固。例如在西師大版四年級數學下冊第四章《三角形》知識點學習時，教師可以先讓學生準備兩個一樣的三角形，在課堂上讓學生動手操作將這兩個三角形組合成一個新的圖形，并引導學生思考這個新圖形與兩個三角形的關系，組織學生分組合作交流，總結出三角形的面積公式，在這個過程中教師不參與其中，而是在旁邊進行觀察，對于公式推導方法學生們可以自由發揮，開動腦筋用盡可能想到的方法，對圖形進行拼接，也可以進行分割轉化，通過這種模式可以有效提升學生自主解決問題的能力，讓學生體會到探索的魅力，找到學習數學的無限樂趣。

三、恰當進行公德教育引導

一個人的德行素養在生活學習的各個方面都會有所體現，所以教師要學會挖掘身邊的德育素材并加以運用，對學生進行公德教育引導，同時將公德引導融入到數學教學中，正確又恰當的引導，不僅有助于數學知識點的傳遞，還能引導學生樹立正確行為規范，例如在西師大版一年級數學下冊第四章《100以內的加法和減法》的學習時，教師可以運用學生們熟悉的場景進行引導，例如以學生們常坐的公交車為例，假如車上原有29人，到達某個站點后有13人下車，同時又有5人上車，那么此時車上有多少人呢？在學生們思考答案的過程中教師就可以進行適當的引導，如果我們此時也在車上，下車的時候應該讓哪些人先下呢，鼓勵學生們踴躍回答，同學們紛紛說出自己的想法，有的說讓老人先下，有的說讓腿腳不方便的人先下，在此過程中滲透公德教育，促使學生養成正確的行為規范，數學元素在生活中是無處不在的，教師可以充分利用數學的實用性特點，建立與教學的聯系，并借此開展公德引導，促進學生素質全面發展。

四、通過教學評價進行德育滲透

和諧的師生關系是順利開展教學的基礎，也是教學中必不可少的要素，對學生學習也有不可估量的重要作用，小學生心智還不夠健全，往往缺乏安全感，在日常學習中都渴望得到老師的關注，得到老師更多的關愛，在學校中老師是他們接觸最多也是最親密的人，通常情況下，學生更喜歡哪位老師，對其教授的學科也會更加偏愛，所以教師要尊重愛護每個學生，公平公正的對待每位學生，讓學生充分的信任自己，尤其是對那些學習能力相對較弱的學生，教師要給予適當的鼓勵，及時找出他們學習困難的原因所在，還要對學生做出適時評價，幫助學生進行心理建設，讓學生相信自己是有能力把課程學好的，通過建立師生信任，縮短彼此之間的距離，教師才能以身作則為學生樹立榜樣，更好的進行德育滲透。

五、發揮教師人格魅力進行德育滲透

上面有提到，教師是學生在校最信任最依賴的人，教師的一言一行都對學生有著重要影響，所以教師要發揮正向引導作用，通過自身人格魅力引導學生樹立正確德育觀，教師在教學中一定要做到嚴于律己，對自己采取高標準、嚴要求，以自身言行感染學生，在日常穿著、講話方式、教學態度、教學風格等多方面都嚴格要求自己，日常穿著盡量做到干凈整潔、樸素大方，口語表達做到清晰、有邏輯性，寫字做到整齊規范，為學生帶來美感的同時，培養學生情操，總之，要以積極向上的姿態感染學生。

六、結束語

綜上，小學班主任要本著認真負責的態度，將德育教育滲透到小學數學教學中，給學生營造良好的德育環境，讓學生學到知識的同時，在耳濡目染中提高德育素養，德育教育任重道遠，教師必須對此加以重視，認真落實德育教學目標。

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