抬頭看路，帶頭教研，埋頭教學

摘? 要：教師是教育的主體，也是教育事業的推動者和承擔者之一，他們的好壞直接決定教育質量的高低，因此，加大教師的培養，特別是年輕教師的培養十分重要。在小學農村，教師資源比較匱乏，面對這種情況，要提升小學教育質量，應該從農村年輕教師的培養入手。對于小學而言，語文是小學教育基礎性學科，對學生的成長至關重要，農村年輕教師需要承擔起更多的教育責任和使命，因此，有必要對農村小學語文年輕教師進行著重培養，促進他們自我提升，進而促進整個農村教育事業的發展。

關鍵詞：農村;小學語文;年輕教師;專業成長

隨著時代的發展，社會的進步，城鄉二元結構不斷地拉開，農村教育在師資力量方面與城市教育相差較多，如何補齊農村教育的短板，唯有從現有的年輕教師入手，著重培養他們，讓他們能承擔起重任，肩負起歷史的使命，農村教育才能有希望。在培養過程中，要針對語文這類基礎性學科的教師進行著重培養，因為它關系著學生的未來，學校要高度重視，本文從農村小學語文年輕教師專業成長的角度展開論述。

一、年輕教師對于農村教育事業的意義

不可否認農村學校的師資力量是比較匱乏的，但是教育是關系農村發展的大事，支撐農村教育就是農村的教師，農村年輕教師則是農村教育的希望和未來。加大農村年輕教師的培養，首先可以提高農村教學質量，增加人們對農村教育的信心;其次它可以促進農村教育事業的發展，農村今后乃至很長一段時間的教育使命都是在現有的農村年輕教師身上，他們肩負著新時代農村教育的新使命，他們的素質的提升就是對整個農村教育事業注入活力，進而能為農村教育事業的發展帶來新的希望。對于培養農村小學語文教師的意義在于，他不僅僅在農村教師事業宏觀的角度有明顯的推動作用，而且關系著學生一生的發展。此外語文作為小學基礎性學科，是學習其他學科的基礎，也是學生今后學習成長的基礎，因此，培養小學語文年輕教師意義更加重大。

二、小學語文年輕教師理論培訓的內容和方法

就小學語文年輕教師培訓而言，培訓的主要內容應該圍繞職業道德、教育教學理念、教育教學方法這三方面進行，培訓方法應該以組織講座為主。學校要聘請專門的教學專家，圍繞上述三個方面進行培訓。

第一方面職業道德就是我們所謂的師德，也教師的靈魂，應該著重進行培養。首先要給他們分析農村小學教育的形式、背景，農村小學生以及他們家庭的特點，幫助農村教師全方位的了解農村小學教育現狀。然后通過理論事例給教師灌輸職業道德的重要性，它對于小學生成長的重要性。最后應該從理論方法上給年輕教師一些意見和建議，讓年輕教師認清自己的職業使命，有足夠的職業素質去支撐自身的職業使命。

第二方面為教育教學理念，它是教育的一種思想，在培訓過程中，要給年輕教師樹立立德樹人的教學理念，告知教師單純的知識傳授已經不能滿足現代教育需求了，必須從更多的維度開展教育工作。

第三方面則是教育教學方法方面，可以從備課、課堂教學、課后反思等維度進行相應的培訓，給予年輕教師一些適合農村的教學方法，提高他們教學本領和教學技能，進而為提升教學質量做好準備。如果農村小學涉及的年輕教師較少，學校還可以購買相應的培訓課程，讓教師在線上接受相關的培訓。在培訓過程中，還要讓年輕教師走出去，去看看教好農村小學教育是如何教學、如何發展的，開闊他們的眼界，提高培訓的效果。

三、小學語文年輕教師實踐訓練的內容和方法

在助力年輕教師成長過程中，僅僅進行理論培訓是不夠的，還需要實踐的輔導。在實踐輔導中，建議用一對一的輔導方法，老帶新的輔導方式，提升年輕教師的教學能力。年輕教師有扎實的理論基礎，有飽滿的教學熱情，但是他們沒有豐富的實踐經驗，在碰到問題時，就會顯得捉襟見肘，難以應對。面對這種情況，可以讓教學經驗豐富的老教師作為他們的師傅，以一個老教師對一個年輕教師這樣一對一的輔導模式，讓年輕教師發現自身教學存在的不足，再通過老教師的引導改善自身教學漏洞。老教師可以從年輕教師的教學計劃以及備課內容輔導起，看看他們教學計劃是否符合實際情況，是否具有可操作性，之后提出自己的整改意見。之后，老教師可以通過觀摩年輕教師上課過程，發現年輕教師教學中的一些薄弱環節，給年輕教師予以指出，提出改善意見。在教學完成后，老教師還可以與年輕教師進行交流，通過交流讓年輕教師進行教學反思，提升年輕教師的課堂教學水平。這樣的教學輔導時間最好要在三個月之上，這樣才能達到較好的輔導效果，才能對年輕教師教學能力有促進作用。同時，學校可以根據學校實際教學情況，組織課程觀摩和教學評價工作，評價項目是評價工作的一個重點，學校要反復研究確定評價項目，通過教學評價，讓年輕教師明白不足，進行教學改進，提升自己。

四、結語

總之，農村年輕教師是農村教學的希望，著重培養農村教師有助于農村教育事業的健康發展，不僅能提升教學質量，而且為整個農村教育都帶來希望，因此，各個農村小學要高度重視在職年輕教師培養和發展，進而促使他們成長和進步，肩負起農村教育的歷史使命。

參考文獻

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[2]石啟鳳.小學語文教師專業成長策略談[J].教師，2014（15）：121-122.

作者簡介

梁慶梅（1977.04—），性別：女，籍貫：廣西橫縣，民族：漢，最高學歷：大專，職稱：高級教師，研究方向：小學教育。