小學音樂體驗式教學策略

賈瑞妮

【摘? ? 要】? 在現代教育理念中，更加關注有意義的學習過程，強調促進學生的和諧健康發展。基于此，體驗式教學策略的重要性逐漸突顯出來。為此，筆者將結合自身的教學實踐經驗，談一談體驗式教學策略在小學音樂教學中的具體應用方式。

【關鍵詞】? 小學音樂;體驗式教學;教學策略

顧名思義，體驗式教學十分注重增強學生的認知體驗。為了達到這一要求，需要對教學內容的呈現方式進行調整，以此來使教學活動更加契合學生的認知特點，這可以幫助學生達到事半功倍的學習效果。從具體內涵來看，體驗式教學以個體的生命發展為依歸，強調教師要更加關懷生命、尊重生命、拓展生命，這對于學生的個性化發展無疑具有十分積極的意義。因此，教師應該準確把握體驗式教學的實施方法，并不斷探索該教學模式和小學音樂教學之間的結合點。唯有如此，才能逐步使小學音樂教學中的體驗式教學達到最優化的效果。

一、創設情境，優化情感態度

在體驗式教學理念中，不僅僅關注學生由教學獲得多少知識，還十分重視知識的獲取是通過何種形式的教學活動實現的。而其中一個十分重要的標準，就是學生是否在學習過程中產生了良好的學習體驗。從實際效果來看，情境化的知識內容通常可以對學生施加更為積極的影響。因此，教師需要將創設教學情境作為體驗式教學的重要手段，借此來改變以往比較單一和枯燥的知識呈現方式，從而使學生感受到教學內容的趣味性，進而提升其學習的主動性。

以《三個和尚》為例，這一節最主要的目標就是引導學生體會音樂速度的快慢以及音樂旋律的高低對塑造人物形象的作用，并以此為基礎了解音樂中傳達出來的“只有齊心協力與團結合作，才能把一件事辦好”的道理。對于低年級的學生來說，音樂塑造的人物形象是比較抽象的，所以單一的音樂感受對于學生來說具有一定的難度。于是，我沒有按照常規的教學方式直接引導學生進行音樂知識的學習，而是利用一段動畫視頻進行了教學情境的創設。這部動畫通過三個和尚沒水吃、寺廟失火、三個和尚齊心協力救火、齊心協力挑水這幾個情節，直觀表現出了“人心齊，泰山移”的思想。同時，這部經典的水墨動畫也為學生營造出了一種抒情優美的畫面。最終，通過這種方式，不但使學生感受到了《三個和尚》的趣味性，而且幫助學生對相關知識有了基本的了解。

二、融入舞蹈，促進音樂感知

奧爾夫認為：“音樂不是一種獨立的知識內容，而是和其他藝術類學科具有十分緊密的聯系”。尤其是舞蹈，更是在音樂學習中具有不可替代的作用。通過對大量教學活動的觀察，可以發現舞蹈對于音樂學習具有以下幾個方面的積極影響：第一，舞蹈可以解放學生的天性，改變學生比較孤僻的性格，從而增強學生的自信心;第二，優化課堂學習的氛圍，使學生集中注意力，并使學生通過舞蹈動作進行音樂節拍、情感等知識的理解與記憶;第三，培養學生創新精神。因此，教師應該有意識地將舞蹈融入到小學音樂學習中，以此來促進學生的音樂感知。

如，教學《動物說話》時，我首先對這一節的內容進行了分析：這是一首具有民謠風格的歌曲，1/2拍，一段體的結構。歌曲的節奏比較簡單，以八分音符與四分音符為主。從旋律上看，整體上比較平和，小跳和級進相結合，利用變化、模進、重復等手法，結合語言的特點，表現出了小動物稚嫩的叫聲。整體上來看，歌曲的內容是比較風趣的，而且富于變化。于是，結合這首歌的特點，我引導學生進行了舞蹈動作的設計。學生可以自主思考和設計動物在不同環境下的動作與形態，比如可以是玩耍時的憨態可掬、可以是捕食時的機警靈敏。在歌曲的演唱中，學生要同時表演出自己設計的舞蹈動作。最終，通過這種方式，有效促進了學生對音樂內容的理解，從而幫助學生取得了更加理想的學習效果。

三、組織創編，深化知識理解

自主創編是音樂教學中的重要內容。通過音樂創編活動，可以使學生在音樂中加入自己的理解與感悟，這對于學生音樂素養的提高具有十分重要的促進作用。因此，完成基本的課堂教學任務之后，教師應該進一步拓寬學習活動，以此來促進學生的思維發散，從而使學生產生更加深刻的知識理解。

通常來講，在組織本班學生進行音樂創編活動時，我主要會關注以下幾種形式：第一，創編歌詞。歌詞內容可以讓學生結合自己的認知經驗與所處環境進行創編，以此來引發學生的情感共鳴;第二，創編旋律。旋律是音樂情感表達的重要方式，在課堂所學固定節奏型的基礎上，可以讓學生結合自己的想象進行旋律創編;第三，創編演唱形式。對唱、輪唱、合唱、重唱、齊唱、獨唱等形式均是重要的演唱方法。

總之，體驗式教學是一種十分契合小學音樂學科特點的教學方法。因此，教師應該不斷探索該教學方法在音樂教學中的具體實施策略。同時，隨著學生的發展變化，教師應該及時對具體的教學策略進行調整，以此來不斷促進教學質量的提高。

【參考文獻】

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