小學語文低年級學生寫話技巧指導培養策略

徐李俊

摘 要：寫作教學作為小學語文的重要教學內容，對低年級小學生進行寫話技巧的有效指導，充分激發小學生的語文知識學習興趣，可有效提高小學語文教學效率。

關鍵詞：小學語文; 寫話技巧; 教學情境; 信息技術

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-056-001

在小學語文教學中，老師要依據學生的實際學習狀況進行教學方法的有效探究，同時依據課本教學內容引導學生進行高效的語文知識學習，有效激發學生的語文知識學習興趣，培養學生掌握完善的寫話技巧，對學生的語言表達習慣、基礎寫作技巧、語文邏輯思維能力進行有效培養，有效提高小學生的知識學習效率，為小學生日后的學習探究生活奠定堅實的基礎。

一、構建有效的教學情境

對于小學語文教學而言，學生對于圖片及實際生活環境的觀察能力較為薄弱，對于開展低年級寫話技巧指導學習存在一些問題，為學生構建有效的教學情境，提高學生的語文知識學習效率。在實際的低年級小學語文教學中，低年級小學語文老師需要依據課本教學內容的要求，為學生提前準備相關情境構建教學資料，在課堂上組織學生進行高效的語文寫話技巧知識學習，利用教學情境充分激發學生的知識學習興趣，提高小學語文課堂教學效率[1]。

在部編版小學語文一年級下冊“四個太陽”的教學中，老師可以依據四季變化為學生分別構建教學情境，老師可以為學生提供不同的觀察圖片，引導學生置身于四季變化之中，對圖畫進行認真的觀察，并且引導學生進行自主選擇，對其中的一幅圖畫進行寫話技巧學習，學生將自主心中的理解通過寫作表現出來，有效提高學生的知識學習效率。

二、信息技術的有效運用

隨著社會的不斷發展進步，利用信息技術教學手段開展教學活動已經成為主流趨勢，組織運用合理的信息技術開展小學語文寫話技巧教學，提高小學語文課堂教學效率。在實際的低年級小學語文教學中，小學語文老師可以利用信息技術為學生搜集并整理相關適合小學生學習的寫話技巧知識，同時老師需要利用多媒體教學程序為學生將相關圖畫資料進行生動的展示，并且利用多媒體教學設備引導低年級小學生進行認真分析，從而從中得出正確的深層含義，依此進行認真的寫話技巧培養，提高學生的語文知識學習效率，引導學生養成正確的語文寫話技巧學習習慣。

在部編版小學語文一年級下冊“操場上”的教學中，老師可以將課本中的圖畫進行信息化處理，并且依據圖畫中的時間、人物、動作、地點等內容對圖畫分別進行知識講述，在課堂上，老師利用多媒體教學設備為學生依據思維導圖進行知識展示，引導學生對圖畫進行正確的邏輯分析，并且能夠對圖畫中的內容進行細致完整的寫作描繪，提高學生的知識學習效率[2]。

三、加強美文仿寫教學

在學生寫作基礎較為薄弱的小學低年級教學時期，學生的寫作能力無法依據自身進行寫作，引導學生在寫話技巧背景下進行經典美文的仿寫，奠定堅實的語文知識學習基礎。在實際的低年級小學語文教學中，針對某一幅學生需要進行寫話的圖片資料，老師可以從網絡教學平臺、書籍、報刊等途徑為學生搜集并整理優秀的寫話技巧相關美文，為學生選擇適合學生模仿的文本資料，在課堂上引導學生對此首先進行仿寫學習，學習其中的圖畫理解技巧及寫作描繪能力，之后進行自主的語文知識學習，有效提高小學語文寫話技巧培養效率。

在部編版小學語文二年級上冊“田家四季歌”的教學中，老師可以依據課本中的教學內容，為學生搜集相關的仿寫表述知識，老師在課堂上組織學生結成不同的學習探究小組，老師為學生分別提供不同的圖畫資料，并且為學生提供相關的寫作資料，引導學生進行對圖畫的認真分析，并且對學習資料中的寫作表述手法進行知識學習，之后學生進行自主的寫話技巧學習，有效地提高小學生的語文知識學習效率。

四、加強課外觀察教學活動

低年級小學生對生活中的種種情境具有強烈的興趣，老師對其加以運用，組織學生加強課外觀察活動，提高學生的寫話技巧培養效率。在實際的低年級小學語文教學中，老師在學生的課外活動時間內，可以組織學生對校園中的景色、建筑、人物進行觀察，感悟生活環境中所蘊含的文學內容，發揮學生的觀察能力，并且引導學生以自己的角度對其進行寫作，對學生的寫話技巧進行有效培養，充分利用學生的知識學習興趣開展教學活動，有效提高小學生的語文知識學習效率[3]。

在部編版小學語文二年級下冊“開滿鮮花的小路”的教學中，老師在課余時間組織學生走出教室，走進校園之中引導學生對綠化、建筑等環境要素進行觀察，并且引導學生對校園中的人物進行觀察，在自身的腦海之中形成完整的知識內容，培養學生觀察的能力，回到教室之后引導學生進行寫作描繪，有效提高小學語文寫話技巧培養效率。

綜上所述，在新時期的小學語文教學中，不僅僅需要對學生的語文基礎知識進行培養，同時需要對學生的綜合學習能力進行有效的培養，指導小學生進行高效的寫話技巧相關學習，能夠有效激發學生的知識學習興趣，同時能夠對學生的語文知識學習思維進行培養。在實際的小學語文寫話技巧指導教學中，老師可以為學生構建高效的語文教學情境，同時合理應用信息化教學手段，引導學生對經典美文、美句進行仿寫積累，也可組織學生開展豐富的課外學習活動，對低年級小學生進行寫話技巧教學指導，為學生日后的學習探究生活奠定堅實的基礎。對于小學語文教師而言，需要克服自身的困難，始終牢記以學生為教學主體的理念，對學生的寫話技巧進行高效的教學培養。

參考文獻：

[1]張曉巖.小學語文看圖寫話教學存在的問題及改進對策[D]河北師范大學，2018

[2]鄭聞雯.看圖寫話，點燃學生的想象力——談如何落實小學語文看圖寫話教學[J]華夏教師，2019（18）：51

[3]馬云弟.繪本在小學低年級寫話訓練中的應用[J]文學教育（下），2019（01）：118