幼兒園課程游戲化的實踐

■文/繆子鈺

確保游戲的完善性

（一）確保游戲的難度適中

課程游戲化并不代表幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒隨意開展游戲。幼兒教師選擇游戲時，必須要考慮幼兒接受能力的范圍。當(dāng)游戲過于簡單時，將會難以調(diào)動幼兒的積極性，導(dǎo)致幼兒不愿參與游戲。當(dāng)游戲過于困難時，幼兒經(jīng)過游戲后內(nèi)心會感到受挫，降低幼兒參與游戲的積極性。

（二）確保游戲的可操作性

教師在選擇課堂游戲的時候必須要保證游戲的可操作性，能真正在課堂上實現(xiàn)游戲的完整運行。課程游戲化的要求包括安全的游戲場地、充足的游戲設(shè)備或材料以及充分的游戲時間，教師在進行課堂游戲設(shè)計時必須要滿足這幾點要求，以保證游戲的成功以及教學(xué)目的的實現(xiàn)。

（三）確保游戲的發(fā)展性

教師應(yīng)及時更新游戲方式，保證幼兒對游戲充滿興趣，具有較高的參與度。確保游戲的發(fā)展性還需要教師結(jié)合當(dāng)前時代的發(fā)展特點，幼兒理解事物的能力較弱，幼兒學(xué)習(xí)的過程是了解和感知外在事物的過程，教師需要通過游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒與外界事物的良性互動，以此保證幼兒發(fā)展的全面性。

（四）確保游戲的全面性

教師在設(shè)計課堂游戲的過程中應(yīng)盡可能地保證游戲的全面性，讓游戲覆蓋幼兒的多個角度，從而保證幼兒的整體參與度。教師還可以通過分組游戲的方式，將具備類似特點的幼兒放在同一小組，為不同小組設(shè)計具有針對性的游戲。

做好教學(xué)反思工作，優(yōu)化課堂游戲方式

（一）教學(xué)反思

教學(xué)反思是幼兒園課程游戲化教師需要進行的一個重要步驟。作為游戲的設(shè)計者，游戲的風(fēng)格、特點以及游戲教學(xué)最終想要實現(xiàn)的目標(biāo)都是由教師決定的。不同的教師具有不同的教育理念，每一個教師設(shè)計的游戲方式也具備不同的優(yōu)點與缺點，而缺點的關(guān)鍵不在于其所造成的結(jié)果，而在于教師是否能對缺點進行反思。在完成每一次的教學(xué)后，教師應(yīng)反思此次課堂的游戲效果，總結(jié)教學(xué)效果不理想的原因，對游戲的缺點加以改正，從而促進課堂效率與效果的提升。

（二）交流借鑒、共同提升

每一個教師設(shè)計的課堂游戲都具備不同的優(yōu)點與缺點。因此，幼兒教師之間應(yīng)通過團結(jié)協(xié)作的方式，多進行教育教學(xué)方法、游戲方式、教學(xué)理念上的溝通與交流，分享自己的教學(xué)心得與教學(xué)方式，可以圍繞一些具有針對性的幼兒課程游戲化的問題進行探討。幼兒教師還可以邀請具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師旁聽自己的課，并請其點評自己的課堂內(nèi)容，然后根據(jù)點評結(jié)果調(diào)整自己的課堂游戲。

（三）以實踐為主

課堂游戲方式的優(yōu)化關(guān)鍵在于實踐。幼兒教師對課堂游戲的設(shè)計不能僅僅停留在書本上的間接性知識，受既有的教育思想與教育方式限制。并且，幼兒是在不斷變化發(fā)展的，書本上的教學(xué)環(huán)境、教育資料與當(dāng)前也具有極大的區(qū)別。所以，教師需要不斷地探索與總結(jié)自己的教育實踐活動，真正從實踐中尋找最佳的課堂游戲方式。當(dāng)前教育政策不斷優(yōu)化，教師必須通過實踐的方式不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，保證自身課堂的先進性。

明確課程游戲化的重要性

（一）讓家長明確課程游戲化的重要性

當(dāng)前，有很多家長仍然對游戲有著錯誤的理解，認為游戲就是玩物喪志。還有不少家長甚至因為教師采用課堂游戲化的教學(xué)責(zé)怪教師，質(zhì)疑教師教學(xué)的有效性，造成了教師與家長之間的矛盾。學(xué)校應(yīng)提前做好家長的預(yù)防工作，通過耐心講解的方式向每個家長講解課程游戲化的重要性，讓家長肯定這種教學(xué)方式。除了得到家長的認可之外，教師還要保持與家長之間的密切交流，確保家長在認可的基礎(chǔ)上能更好地配合教師的教學(xué)工作，讓幼兒無論是在學(xué)校還是在家庭中都能通過游戲?qū)崿F(xiàn)成長與發(fā)展。

（二）讓教師明確課程游戲化的重要性

教師作為課程游戲化的主要實施者，其自身需要真正明確課程游戲化的重要性。教師應(yīng)對課程游戲化有一個完整而清晰的認識，首先，課程游戲化僅是多種教學(xué)模式中的一種，教師不能過分依賴游戲化教學(xué)方式，造成教學(xué)模式的單一。其次，課程游戲化有利有弊。教師要注意把握游戲的尺度，既要保證游戲的教育意義，又不能讓幼兒沉迷游戲，充分發(fā)揮課程游戲化的作用。

幼兒園課程游戲化的核心是幼兒本身，教師在設(shè)計課堂游戲化教學(xué)時必須自始至終以幼兒的發(fā)展特點為出發(fā)點。幼兒課程游戲化教學(xué)需要幼兒教師的參與，需要集眾人之智慧，深入探討和分析幼兒課程游戲化教學(xué)的實施策略，從而讓幼兒課程游戲化教育得到進一步的發(fā)展。