如何做好幼兒教師工作

■文/奚彥靚

教師在幼兒園管理中具有重要的作用。幼兒教師應根據幼兒的實際情況，本著一切為幼兒發展的宗旨，扎實地開展教學工作，逐步形成自己的班級特色，促進幼兒德智體美全面健康發展。下面我結合自己的工作實踐，談談自己的心得體會，以供參考。

具備良好的素質

陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”幼兒教育工作的特殊性要求幼兒教師必須具備良好的心理素質及專業素質。幼兒教師應以“一切為幼兒”作為工作的動力和目標，促進幼兒全面健康發展。

幼兒園的日常工作煩瑣單調，面對幼兒的各種情況和自身的壓力，部分教師容易情緒化地把負面情緒傳遞給幼兒。這就要求幼兒教師協調好自身與工作之間的關系，管理好自身的情緒并掌握處理問題的能力。此外，教師還要注意自身形象，教師的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。除了具備良好的心理素質，幼兒教師還應不斷學習，提高自己的專業能力，以真誠的愛、實實在在的行動打動幼兒的心，為開展教學工作打下堅實基礎。

營造適宜的生活環境

本學期我擔任小一班的教師，對于剛入學的小班新生離開了自己熟悉的環境，難免會產生哭鬧的情緒，對陌生環境會產生緊張膽怯的心理，因此創設良好的生活環境有利于幼兒行為規范的養成。小班幼兒以具體形象思維為主，針對小班幼兒的年齡特點，開學初期我開展了以穩定幼兒情緒為主的教學活動，我運用多種教學方法，制作了精美的教具，采用圖文并茂的教學形式，充分地調動了幼兒學習的積極性，從而讓幼兒感受到集體生活的樂趣。

幼兒園的一日生活分為入園接待、戶外活動、集體教學活動、區域活動、幼兒進餐、午間活動、午睡、游戲活動、幼兒離園等，我讓幼兒用貼紙標簽的方式認識自己的毛巾和杯子，讓幼兒養成飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛生習慣，并督促幼兒多喝水。我通常以表揚幼兒為主，讓幼兒對自己的表現充滿信心，從而更積極地參與活動，幫助幼兒養成良好的行為習慣。

重視養成教育和家園共育

幼兒階段是形成和培養良好行為習慣的關鍵期。良好的班級常規有利于幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒健康、活潑的成長。常規管理貫穿幼兒的一日生活，是幼兒教育過程中不可忽視的一部分。

幼兒教育不僅僅只依靠學校教育，家庭教育也同樣有著舉足輕重的作用。家長是孩子的第一任老師，很多家長過分溺愛孩子，導致幼兒養成了許多不好的行為習慣。因此我們要實現家園共育，努力做好家長工作，讓家長在家中注意培養幼兒良好的常規。幼兒教師應主動聯系家長，及時告知家長幼兒在園的狀況，與家長保持密切的聯系。教師還可以通過家訪的方式，發放一些優秀的家庭教育資料等幫助家長掌握科學的家教方法，讓幼兒良好的行為習慣在家中得到強化。為了強化幼兒的意識，我班還設置了“我真棒”的評比欄，家長及時反饋給教師幼兒在家里的行為表現，教師則通過貼紅蘋果的方式肯定幼兒在家的優秀行為，讓幼兒體會到表揚的快樂，持之以恒地保持自己的良好行為。

有效開展師幼互動

教師與幼兒的互動是一個永無止境的課題，它一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發展。在日常教學活動中，面對自身職業需求的壓力和外界壓力，為便于管理，有時候幼兒教師會利用自己的絕對權威管教幼兒，對幼兒的行為進行控制、約束，以此來建構自己所想達到的整齊劃一的班級現象，但這種做法是錯誤的。幼兒教師應注重個別教育，提高自身對幼兒行為的觀察，為幼兒提供寬松的學習環境，與幼兒建立良好的朋友關系，多站在幼兒的角度思考問題，才能更有效地實現師幼互動。

每一個幼兒都是獨特的個體，要想成為幼兒的朋友，得到幼兒的信任，幼兒教師需要用個人的魅力征服幼兒，用自己的熱情和真心感染幼兒，幫助幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒健康快樂全面發展。